Zeigen und Erzählen

Wie viele von uns sagen, dass wir am besten lernen, wenn wir etwas sehen, anstatt davon zu hören? Das Modellieren für Studenten ist meiner Erfahrung nach ein Eckpfeiler des Gerüsts. Haben Sie jemals jemanden mit „Zeig es mir!“ Unterbrochen? Während sie gerade erklärten, wie etwas zu tun ist, zeigen oder demonstrieren Sie den Schülern bei jeder Gelegenheit genau, was von ihnen erwartet wird.

• Probieren Sie eine Goldfischglas-Aktivität aus, bei der eine kleine Gruppe anwesend ist In der Mitte wird der Rest der Klasse eingekreist. Die Gruppe in der Mitte oder das Goldfischglas nimmt an einer Aktivität teil und modelliert, wie dies für die größere Gruppe gemacht wird.
• Zeigen Sie den Schülern immer das Ergebnis oder Produkt vor Sie tun es. Wenn ein Lehrer einen überzeugenden Aufsatz oder ein forschungsbasiertes wissenschaftliches Projekt zuweist, sollte ein Modell neben einem Kriteriendiagramm oder einer Rubrik dargestellt werden. Sie können die Schüler mit dem Modell des durch jeden Schritt des Prozesses führen fertiges Produkt in der Hand.
• Verwenden Sie lautes Denken, um Ihren Denkprozess zu modellieren, während Sie einen Text lesen, ein Problem lösen oder ein Projekt entwerfen. Denken Sie daran, dass sich die kognitiven Fähigkeiten von Kindern noch in der Entwicklung befinden. Daher sind Möglichkeiten für sie, entwickeltes, kritisches Denken zu sehen, unerlässlich.

Tippen Sie auf Vorwissen

Bitten Sie die Schüler, ihre eigenen Erfahrungen, Vermutungen und Ideen über den Inhalt oder das Konzept des Studiums auszutauschen und sie mit ihrem eigenen Leben in Verbindung zu bringen. Manchmal müssen Sie möglicherweise Hinweise und Vorschläge machen, die sie ein wenig zu den Verbindungen führen, aber sobald sie dort ankommen, erfassen sie den Inhalt als ihren eigenen.

Starten Sie das Lernen in Ihrem Klassenzimmer anhand der Vorkenntnisse Dies als Rahmen für zukünftige Lektionen zu verwenden, ist nicht nur eine Gerüsttechnik – viele würden zustimmen, dass es einfach nur guter Unterricht ist.

Geben Sie Zeit zum Reden

Alle Lernenden brauchen Zeit neue Ideen und Informationen zu verarbeiten. Sie brauchen auch Zeit, um ihr Lernen verbal zu verstehen und mit der Gemeinschaft der Lernenden zu artikulieren, die sich auf dieselbe Erfahrung und Reise einlassen. Wie wir alle wissen, funktionieren strukturierte Diskussionen mit Kindern am besten, unabhängig von ihrem Reifegrad.

Wenn Sie nicht in Think-Pair-Share-, Turn-and-Talk-, Triaden-Teams oder anderen Teams arbeiten Bei einer anderen strukturierten Gesprächszeit während des Unterrichts sollten Sie diese wichtige Strategie regelmäßig einbeziehen.

Vokabeln vor dem Unterrichten

Manchmal wird dies als Frontloading-Vokabular bezeichnet Strategie, die wir Lehrer nicht genug anwenden. Viele von uns, auch ich, haben sich schuldig gemacht, Studenten alleine auf den holprigen, schlammigen Weg geschickt zu haben, der als Challenging Text bekannt ist – eine Straße, die mit schwierigem Wortschatz übersät ist. Wir schicken sie schlecht vorbereitet und sind dann oft schockiert, wenn sie das Interesse verlieren, einen Aufruhr verursachen oder einschlafen.

Vokabeln vor dem Unterrichten bedeutet nicht, ein Dutzend Wörter aus dem Kapitel zu ziehen und Kinder schauen zu lassen Definitionen aufschreiben und aufschreiben – wir alle wissen, wie das gehen wird. Stellen Sie die Wörter stattdessen den Kindern auf Fotos oder im Zusammenhang mit Dingen vor, die sie kennen und an denen sie interessiert sind. Verwenden Sie Analogien und Metaphern und laden Sie die Schüler ein, für jedes Wort ein Symbol oder eine Zeichnung zu erstellen. Geben Sie Zeit für die Diskussion der Wörter in kleinen Gruppen und in der ganzen Klasse. Erst wenn sie dies alles getan haben, sollten die Wörterbücher herauskommen. Und die Wörterbücher werden nur verwendet, um sie mit den Definitionen zu vergleichen, die sie bereits selbst entdeckt haben.

Mit etwa einem Dutzend Wörtern sind die Schüler bereit, sich mit Ihnen als Leitfaden zu befassen Dieser herausfordernde Text.

Visuelle Hilfsmittel verwenden

Grafische Organisatoren, Bilder und Diagramme können als Gerüstwerkzeuge dienen. Grafikorganisatoren sind insofern sehr spezifisch, als sie Kindern helfen, ihre Ideen visuell darzustellen, Informationen zu organisieren und Konzepte wie Sequenzierung sowie Ursache und Wirkung zu erfassen.

Ein Grafikorganisator sollte nicht das Produkt, sondern ein Gerüstwerkzeug sein das hilft, das Denken der Schüler zu leiten und zu formen. Einige Schüler können direkt in die Diskussion, das Schreiben eines Aufsatzes oder das Synthetisieren mehrerer verschiedener Hypothesen eintauchen, ohne einen grafischen Organizer zu verwenden. Viele unserer Schüler profitieren jedoch davon, einen zu verwenden, der schwer zu lesen ist oder neue Informationen herausfordert. Stellen Sie sich Grafikorganisatoren als Trainingsräder vor – sie sind vorübergehend und sollen entfernt werden.

Pause, Fragen stellen, Pause, Überprüfung

Dies ist eine wunderbare Möglichkeit, das Verständnis zu überprüfen Die Schüler lesen einen Teil des schwierigen Textes oder lernen ein neues Konzept oder einen neuen Inhalt. So funktioniert diese Strategie: Teilen Sie eine neue Idee aus der Diskussion oder dem Lesen mit, halten Sie dann inne (geben Sie Zeit zum Nachdenken) und stellen Sie dann eine strategische Frage, die erneut angehalten wird.

Sie müssen die Fragen im Voraus entwerfen Stellen Sie sicher, dass sie spezifisch, leitend und offen sind. (Selbst große Fragen scheitern, wenn wir keine Zeit zum Nachdenken haben, also warten Sie während dieser unangenehmen Stille.) Halten Sie Kinder als aktive Zuhörer engagiert, indem Sie jemanden auffordern, den Kern dessen zu geben, was gerade besprochen, entdeckt oder befragt wurde. Wenn die Klasse an den Fragen festzuhalten scheint, bieten Sie den Schülern die Möglichkeit, paarweise zu diskutieren.

Bei all den unterschiedlichen Lernenden in unseren Klassenräumen besteht ein starker Bedarf an Lehrern, neue Gerüststrategien zu lernen und damit zu experimentieren . Ich sage oft zu Lehrern, die ich unterstütze, dass sie langsamer werden müssen, um schnell zu gehen. Das Gerüst einer Lektion kann in der Tat bedeuten, dass der Unterricht länger dauert, aber das Endprodukt ist von weitaus höherer Qualität und die Erfahrung für alle Beteiligten viel lohnender.