Ukažte a řekněte

Kolik z nás říká, že se nejlépe učíme tím, že něco vidíme, spíše než o tom slyšíme? Modelování pro studenty je podle mých zkušeností základním kamenem lešení. Přerušili jste někdy někoho slovy „Ukaž mi to!“ zatímco oni byli uprostřed vysvětlování, jak něco udělat? Každou šanci, kterou máte, ukažte nebo předveďte studentům přesně to, co se od nich očekává.

• Vyzkoušejte aktivitu akvária, kde malá skupina ve středu krouží zbytek třídy; skupina uprostřed, nebo akvárium, se věnuje nějaké aktivitě a modeluje, jak se to dělá pro větší skupinu.
• Vždy studentům ukázat výsledek nebo produkt dříve udělají to. Pokud učitel zadá přesvědčivý esej nebo vědecký projekt založený na dotazu, měl by být model předložen vedle sebe s tabulkou kritérií nebo rubrikou. Studenti můžete vést každým krokem procesu s modelem modelu hotový výrobek v ruce.
• Použijte nahlas think, což vám umožní modelovat váš myšlenkový proces při čtení textu, řešení problému nebo návrhu projektu. Pamatujte, že kognitivní schopnosti dětí jsou stále ve vývoji, takže příležitosti, aby viděli rozvinuté, kritické myšlení, jsou zásadní.

Klepněte na Do předcházejících znalostí

Vyzvěte studenty, aby se podělili o své vlastní zkušenosti, shovívavosti a představy o obsahu nebo koncepci studia a nechali je propojit a propojit se svými vlastními životy. Někdy možná budete muset nabídnout rady a návrhy, které je trochu dovedou k propojení, ale jakmile se tam dostanou, uchopí obsah jako svůj vlastní.

Zahájení výuky ve vaší třídě z předchozích znalostí vašich studentů a jejich použití jako rámce pro budoucí lekce není jen technikou lešení – mnozí by souhlasili, že je to prostě dobrá výuka.

Dát čas na rozhovor

Všichni studenti potřebují čas zpracovávat nové nápady a informace. Potřebují také čas na verbální pochopení a formulování svého učení s komunitou studentů, kteří se zabývají stejnou zkušeností a cestou. Jak všichni víme, strukturované diskuse fungují s dětmi opravdu nejlépe bez ohledu na úroveň jejich zrání.

Pokud se netkáte v týmech think-pair-share, turn-and-talk, triádách nebo v některých jiné strukturované doby hovoru během celé lekce, měli byste tuto klíčovou strategii pravidelně začleňovat.

Pre-Teach Vocabulary

Někdy se jí říká front-loading slovník, jedná se o strategie, kterou my učitelé dostatečně nepoužíváme. Mnozí z nás, včetně mě, se provinili tím, že poslali studenty úplně sami po hrbolaté, blátivé cestě známé jako Náročný text – cesta v pasci s obtížným slovníkem. Posíláme je špatně připravené a pak jsme často šokováni, když ztratí zájem, vytvoří zmatek nebo usnou.

Předběžná výuka slovní zásoby neznamená vytáhnout tucet slov z kapitoly a nechat děti vypadat upřesněte definice a zapište je – všichni víme, jak to půjde. Místo toho dětem představte slova na fotografiích nebo v souvislosti s věcmi, které znají a zajímají. Použijte analogie a metafory a vyzvěte studenty, aby pro každé slovo vytvořili symbol nebo kresbu. Dejte čas na malou a skupinovou diskusi o slovech. Až vyjdou všechny tyto slovníky, měly by vyjít slovníky. A slovníky budou použity pouze k porovnání s těmi definicemi, které již samy objevily.

S tuctem slov, které jsou předem načteny, jsou studenti připraveni vypořádat se s vámi jako s průvodcem tento náročný text.

Používejte vizuální pomůcky

Grafické organizéry, obrázky a grafy mohou sloužit jako nástroje lešení. Grafičtí organizátoři jsou velmi specifičtí v tom, že pomáhají dětem vizuálně reprezentovat jejich myšlenky, organizovat informace a uchopit koncepty, jako je řazení, příčiny a důsledky.

Grafický organizátor by neměl být produktem, ale spíše nástrojem lešení který pomáhá vést a formovat myšlení studentů. Někteří studenti se mohou ponořit přímo do diskuse, psaní eseje nebo syntézy několika různých hypotéz, aniž by použili nějaký grafický organizátor, ale mnoho našich studentů těží z toho, že používají jednu s obtížným čtením nebo výzvou nových informací. Představte si grafické organizéry jako tréninková kolečka – jsou dočasná a měla by být odstraněna.

Pozastavit, Zeptat se na otázky, Pozastavit, Zkontrolovat

Je to skvělý způsob, jak zkontrolovat porozumění, zatímco studenti přečtou hromadu obtížného textu nebo se naučí nový koncept nebo obsah. Tato strategie funguje takto: Podělte se o nový nápad z diskuse nebo čtení, poté se pozastavte (poskytněte čas na přemýšlení) a poté položte strategickou otázku a znovu se pozastavte.

Je třeba navrhnout otázky předem , ujistěte se, že jsou konkrétní, vodící a otevřené. (I velké otázky selžou, pokud nebudeme mít čas na odpovědi, takže vydržte během toho nepříjemného ticha.) Udržujte děti v aktivním poslechu tím, že někoho vyzvete, aby podal podstatu toho, o čem se právě diskutovalo, objevovalo nebo zpochybňovalo. Pokud se zdá, že se třída uvízla v otázkách, poskytněte studentům příležitost diskutovat ve dvojicích.

Se všemi rozmanitými studenty v našich učebnách existuje silná potřeba učitelů učit se a experimentovat s novými strategiemi lešení . Učitelům často říkám, že podporuji, že musí zpomalit, aby šli rychle. Lešení lekce může ve skutečnosti znamenat, že výuka trvá déle, ale konečný produkt je mnohem kvalitnější a zkušenost pro všechny zúčastněné mnohem přínosnější.