Víte, že je něco v nepořádku, když úřady probošta musí vysvětlovat, co dělat na komplexních univerzitách. A to, co dělají – nebo přesněji to, co se mnoha nepodařilo – je jedním z nesčetných důvodů, proč dochází ke snižování rozpočtu na velkých, často veřejných univerzitách po celé zemi.

Budete najít takové škrty v institucích v Connecticutu, Illinois, Kansasu, Missouri, Nebrasce, Oklahomě, Texasu a Wyomingu, abychom jmenovali alespoň některé. Řezy nejsou pravidlem, jak loni hlásil Inside Higher Ed, který loni zaznamenal mírný nárůst ve třech čtvrtinách států. Ale výuka stále roste, dluh stále roste a proboští a děkané jsou v čele snižování nákladů.

Pokračujte a vygooglete si „Co dělá probošt?“ Najdete několik webů, které se snaží vysvětlit, co vlastně práce na velké univerzitě obnáší.

Jedním z mých oblíbených je Kerri Schuiling, proboštka a viceprezidentka pro akademické záležitosti na University of Northern Michigan University, která zveřejnila příspěvek „ Co přesně je provost? “

“ Pokud nevíte, co je probošt, neměli byste se cítit špatně. S výjimkou lidí kteří pracují pro univerzitu, může být pojem probošt trochu záhadou. Pokud se podíváte na původ slova „probošt“, zjistíte, že původní definice byla „strážce vězení“ – rozhodně ne to, co univerzitní probošt je dnes! “

“ Co je probošt? “ žádá proboštovu kancelář na University of Michigan, která považuje za vhodné zahrnout slovníkový význam před popisem odpovědnosti dané pozice (a ano, „strážce vězení“ je zahrnut nad „vysoce postaveného univerzitního administrativního pracovníka“):

pro-vost n 1: hlavní hodnostář kolegiátní nebo katedrální kapitoly 2: hlavní soudce skotského města 3: strážce vězení 4: vysoká – administrativní pracovník na univerzitě

Emory University má podobný web s názvem „Co dělá Provost?“ Ještě lepší je, že její prezidentka Claire Sterk, bývalá proboštka této instituce, má video YouTube se stejným názvem, které vysvětluje pozici.

Pojďme si vyjasnit výše uvedené výkonné ředitele: Neznám je . Jsou to pravděpodobně vynikající správci. Neopovrhuji ani povinnosti probošta, které se značně znásobily, když řada prezidentů přidala titul „viceprezident pro akademické záležitosti“.

Tehdy začaly potíže. Titul VP delegovaný na probošta primární povinnost prezidenta – být vizionářem. To také účinně odstranilo probošta jako obhájce a titulárního vedoucího profesorátu. (Tato role se snížila na předsedy senátů a odborů fakult.) V minulosti to nebylo neobvyklé pro probošta být v rozporu s prezidenty, pokud profesoři nezískali adekvátní kompenzaci nebo pokud operace – od technologie po osnovy – nafoukly rozpočet. Když k tomu došlo, děkani byli zodpovědní za děkany.

V jednom z prvních varování o dvojitém názvu „Vice President v. Provost“, autoři Ray Maghroori a Charles Powers správně uvádějí, že „tyto dvě role mají zřetelně odlišné a někdy dokonce protichůdné odpovědnosti.“

Zaměstnanci univerzity to obvykle dělají nevím, co dělají proboští kromě toho, že je hlasem správy. Prezidenti a kancléři s nafouknutými platy až příliš často po celé zemi žartují v univerzitních tryskách, získávají finanční prostředky, hobnují s absolventy a vedoucími podniků, účastní se atletických akcí, účastní se vzdělávacích organizací, vytvářejí kontakty s vladaři a zákonodárci a spoléhají na viceprezidenty rozmanitosti jako nárazník, když nastanou multikulturní krize.

Robert Sternberg, bývalý probošt a senior viceprezident na Oklahoma State University, a nyní profesor Cornell University, píše v příspěvku s podtitulem „Wanna be a probost“ Role probošta je ve skutečnosti poněkud nejasná. Na určité úrovni je to, co chce prezident nebo kancléř. Prezidenti často budou pověřovat proboštství úkoly, které nechtějí dělat nebo které považují za mimo své dovednosti. Provostové tedy musí být připraveni na to, aby z nich bylo něco jako obchodník. “

Ústřední správa by se měla soustředit na jeden prvořadý požadavek: udržování přiměřené výuky. I v tomto mnoho selhalo. Jejich hlavní strategie je prosba. Prosit zákonodárce o financování. Začněte také dobrodinci. Zvýšit výuku. Tinker s absurdním rozpočtovým modelem používaným rostoucím počtem institucí, které se říká řízení zaměřené na odpovědnost, které často odměňuje kreditní hodiny studentů spíše než hlavní zápis, čímž nafukuje pedagogiku.

Vysvětlení rozpočtového modelu

Takto model obvykle funguje.Úřad proboha již není odpovědný hlavně za rozpočet (centralizovaný systém); místo toho jsou odpovědní děkani vysokých škol (decentralizovaný systém). Rozpočty nejsou primárně vázány na zápis na katedru jako v minulosti, ale stále více na výuku, s výnosy generovanými hodinami studentských kreditů. Tím se katedry navzájem střetávají, což duplikuje úsilí a kurzy, jak je vysvětleno v článku „Your Tub or Mine“, což vede k tomu, co jeden kritik nazývá „perverzní pobídky, jako jsou technické školy, které chtějí učit angličtinu.“

Výsledkem je spousta duplikací a každoroční rozšiřování katalogů kurzů. Tradiční probošt by to monitoroval v centralizovaném systému. Vzhledem k tomu, že se od mnoha proboštů očekává, že budou vizionáři, místo účetních, se systémy nyní decentralizovanými, nová třída děkanů obvykle nemá ponětí o účetnictví – kromě spoléhání se na výuku a vzorce pro generování hodin studentských kreditů a to, zvyšování poplatků téměř za všechno.

Díky správě zaměřené na odpovědnost můžete vyvážit rozpočty, pokud bude neustále stoupat výuka a poplatky, protože náklady se přenášejí na studenty, kteří se přihlašují k výuce. Čím déle udržíte studenty v instituci, tím lépe pro rozpočet, což částečně vysvětluje, proč za čtyři roky maturuje pouze 41 procent studentů, přičemž čtvrtina z nich z důvodu nákladů odchází, podle The New York Times.

Píšu o tom už více než deset let a radím proboštům o tom, co mohou dělat, kromě toho, že budu prosit zákonodárce nebo dobrodince o další prostředky. Jen v Inside Higher Ed najdete řadu článků, nemluvě o jiných médiích. Zde je rychlý výběr vzorků.

• „Převzetí kurikulárního nadbytku,“ Inside Higher Ed
• „Z umístění udělejte prioritu,“ Inside Higher Ed
• „Transparentnost může snížit náklady,“ Inside Higher Ed
• „Vaše role v dluhové krizi,“ Inside Higher Ed
• „12 způsobů, jak přežít ekonomickou krizi,“ Inside Higher Ed

Čím více budeme zvyšovat výuku, tím více univerzit bude fungovat na současném stavu, což umožní růst nákladů bez odpovědnosti proboštů a děkanů. V důsledku toho budeme i nadále čelit těmto nepříjemným problémy:

• Bujný růst kurikula, protože to nikdo kromě sledování hodin studentské výroby nesleduje jako prostředek ke zvýšení příjmů;
• Méně osvědčených profesorů a armád nedostatečně placených pomocníci najatí nikoli kvůli odbornosti, ale kvůli inflačnímu kurikulu;
• delší časové osy promoce a nižší míry retence, protože spletitý kurikulární růst komplikuje cestu ke kommu nement; a
• Dluhoví absolventi (nebo v horším případě předčasní ukončení studia na vysoké škole kvůli nákladům), kteří budou i nadále splácet studentské půjčky do středního věku.

Definování děkana

Pokud jste si nebyli jisti, co probošt dělá, budete zmateni tím, co mnoho děkanů už dělá. Důvod je prostý: když rostoucí počet proboštů přestal prosazovat fakulty a vyrovnávání rozpočtů v centralizovaných systémech, obvykle ztratili pozornost a / nebo zájem o požadované povinnosti děkanů, zejména proto, že děkani v decentralizovaných systémech jsou často zodpovědní za příjmy generace.

Naprogramoval jsem prvních 10 reklam na děkany vysokých škol na univerzitách na pracovním místě Inside Higher Ed, předem jsem věděl, co bych asi našel. Akademický gobbledygook je často spojován s „vizí“, kterou mohou uchazeči o zaměstnání vysvětlit malými znalostmi o historii institucí, rozpočtu a strategických plánech. Tyto parametry jsou nastaveny. Reklamy většinou přehlížely potřebné dovednosti potřebné pro provozování komplexní organizace s důrazem na kurikulární zkušenosti spojené se správou zápisu, hodnocením, certifikací, optimalizací kurikula, neduplikací pedagogiky a transparentností – tvrdé metriky pro měření úspěšnosti studentů, včetně průměrného dluhu studentů udržení, promoce a umístění do zaměstnání.

Z více než 50 obecných a konkrétních kvalifikací a povinností ve všech těchto reklamách byly nejčastěji citovány: obhájce vysoké školy, dobrá komunikace, spolupráce, vize, znalost rozpočtu , získávat finanční prostředky, propagovat rozmanitost, sdílet řízení, podporovat výzkum a splňovat požadavky na propagaci a funkční období pro řádného profesora. Mezi další méně zmiňované požadavky patřila schopnost propagovat úspěch studentů, zapojit zúčastněné strany, podporovat profesionální rozvoj, dohlížet na případy propagace a držby, provozovat složitou organizaci a mít dobrý charakter.

Zde je hypotetický popis práce dnešního děkana na základě inzerátů na pozice na vysokých školách umění a věd, obchodu, vzdělávání, strojírenství a sociálních věd:

kandidát by měl mít zkušenosti s vedením složité organizace, včetně znalosti rozpočtu a získávání finančních prostředků, a vlastnit vědecké záznamy pro jmenování do pozice profesora. Jako hlavní obhájce vysoké školy děkan podporuje výzkum a granty, dohlíží na propagaci a funkční období, spolupracuje s děkany v celém areálu a sdílí správu, podporuje rozmanitost a účinně komunikuje s vnitřními a vnějšími složkami. Děkan by měl mít především jasnou vizi, jak vysokou školu posunout na vyšší úroveň excelence a zajistit úspěch studentů. “

Pouze jedno z prohlášení o pozici, které jsem v té době recenzoval, obsahovalo konkrétní odkaz na kurikulární odbornost: Texas State University při hledání děkana na vysoké škole vzdělání požadovaná „zkušenost s vývojem a realizací inovativních učebních osnov; akreditace akademického programu; a přihlašovací údaje. “

Na Greenowské škole žurnalistiky a komunikace v Iowa State jdeme ještě dále a zveřejňujeme naše metriky na veřejném webu odpovědnosti. Naleznete míry udržení studentů ve srovnání s mírou univerzity a univerzity; míry promoce; míry umístění; částky stipendia; procenta placené a neplacené stáže; zápisy podle stupně; údaje o hodnocení studenta; a medián počátečních platů v našich oborech.

Kromě toho máme veřejný online plán hodnocení, samostatný plán rozmanitosti a co je nejdůležitější, strategický plán pro školu.

Každá katedra na každé vysoké škole by měla mít tyto metriky a děkané by měli být vyhodnoceni před každým novým jmenováním. Kdysi to byl děkan. Přesně to dělali.

Hypotetický popis práce pro účinného děkana by tedy mohl znít:

„Úspěšný kandidát by měl mít znalosti o řízení zápisu, požadavky na akreditaci a certifikaci a hodnocení výsledků pro neustálé zlepšování hodnocení kvality výuky. Děkan by si měl být také vědom dopadu učebních osnov na rozpočet a přijmout opatření, která pomohou předsedům zefektivnit pedagogiku a zlepšit míru promoce. Odborný záznam o jmenování v hodnosti je vyžadován osvědčený profesor, jakož i porozumění procesům propagace a držby spojené s podporou výzkumu a pokroku fakulty.

„Děkan by měl mít výjimečné mezilidské a komunikační dovednosti, vysvětlovat způsoby, jak maximalizovat zdroje, aby fakulta mohla iniciativa na zvýšení počtu studentů, snížení zadlužení studentů a upřednostnění umístění zaměstnání do šesti měsíců od zahájení. V tomto smyslu je vize důležitá, stejně jako získávání finančních prostředků, zejména při poskytování příležitostí profesního rozvoje pro fakulty a stipendií pro studenty. Děkan by měl zajistit, aby každé oddělení zveřejňovalo samostatnou rozmanitost, hodnocení a strategický plán v souladu s institucionálními prioritami a zveřejňovalo metriky o zápisu, retenci, umístění, stipendiích a dalších údajích představujících jednotku a společné úsilí o dosažení úspěchu studentů. “

Problém takové reklamy spočívá v tom, že stále méně uchazečů o děkana může těmto požadavkům vyhovět nebo o nich inteligentně diskutovat v rámci finalistických rozhovorů. Na mých cestách po celé zemi, v roli pozvaného konzultanta, to byla také moje subjektivní zkušenost, že proboští si již neuvědomují dopad příčiny a následku na rozpočtové modely založené na generování hodin studentského úvěru, spíše než na velkém zápisu, na institucionální priority .

Takové přehledy pomáhají vysvětlit, proč bylo zaměstnáno tolik málo placených pomocníků, aby poskytli rychle se rozvíjející osnovy, na úkor méně stálých členů fakulty na plný úvazek. Přídavná zařízení navíc učí více tříd než postgraduální studenty, kteří vyžadují prominutí školného, což má vliv na zápis absolventů do školy a na fakultní výzkum. A s menším počtem profesorů a méně času na výzkum mají zbývající zaměstnanci fakulty rostoucí povinnosti v oblasti služeb. Tento jediný faktor může vysvětlovat rostoucí, nešťastné řady docentů, kteří nemohou splnit požadavky na povýšení a funkční období.

Stručně řečeno, vysokoškolské vzdělávání nemůže pokračovat v těchto neúspěšných postupech, zejména pokud jde o špatně definované role proboštů a děkanů. . Tzv. Administrativní nafouknutí, najímání dalších asistentů a přidružených proboštů a děkanů k provádění základních úkolů, jen přispívá k rozpočtovým potížím.Pokud bude současná situace pokračovat, nekontrolované rozšiřování studijních plánů v důsledku neefektivních rozpočtových modelů bude mít za následek raketové zvýšení nákladů a dominový efekt zhorší dluh studentů a naruší zápis, zadržení, kompenzaci, zdravotní pojištění, důchodové dávky a co je nejdůležitější, nábor dalšího, profesoři na plný úvazek, jejichž výzkum a výuka jsou pro institucionální reputaci a úspěch studentů prvořadé.

Co vlastně dělají proboští a děkani? Zdá se, že odpověď je v mnoha případech nedostatečná tam, kde je to důležité.