Ve vysokoškolském vzdělávání je funkční období profesní smlouvou na dobu neurčitou, udělenou po zkušební době šesti let. O členovi fakulty v takové zkušební době se říká, že je ve „funkčním období“.

Na větších univerzitách hraje při rozhodování o funkčním období hlavní roli schopnost člena fakulty publikovat výzkum a získávat finanční prostředky. Učební schopnosti a služby pro univerzitu hrají podpůrnou roli.

Na většině menších univerzit je nejprve hodnocena pedagogická schopnost člena fakulty, poté výzkum a služby (v různé míře).

Služba může zahrnovat správu univerzitních programů, mentorování mladších členů fakulty, poradenství studentským skupinám a práci ve výborech.

Neformálně „honba za držbou se označuje jako„ honba za mosazným prstenem “, což odkazuje na karnevalovou praxi udělování bezplatných jízd platícím zákazníkům, kteří si navzájem konkurují, aby si ubrali mosazný prsten, zatímco se kolotoč pohybuje.

Většina vysokoškolských učitelů získala nebo se chystá získat „konečné“ tituly (nejvyšší možný stupeň vydělávat v oboru; obvykle doktorát, doktorát nebo podobný doktorát; ale v některých oborech je nejvyšším stupněm M.F.A.). Titul je výsledkem mnoha let tvrdého (a nákladného) studia. Vyvrcholení Ph.D. programem je disertační práce – knižní původní studie. Vysokoškolští učitelé také mohou být ABD, což je neformální pojem, který znamená, že daná osoba dokončila „Všichni kromě disertační práce“. Na větších školách vysokoškolské kurzy nižší úrovně pravidelně vyučují postgraduální studenti.

Mnoho držitelů terminálních titulů nenajde zaměstnání na dráze, dokud jim nebude třicet, po 10 a více roky hromadění účtů na vysokou školu na plný úvazek. Tito lidé nebudou mít nárok na funkční období, dokud jim nebude 40. Po té době mohli jejich spolužáci na univerzitě, kteří šli do práce hned po ukončení studia, nashromáždit 20 let zvyšování platů a důchodových úspor .

Osobní poznámka: Všechny požadavky na doktorát jsem dokončil na počátku 30. let; moje žena na nich stále pracuje. Po mnoho let byl náš obývací pokoj gaučem futon a v kuchyně, kterou jsme jedli z kartonového stolu (ačkoli za ta léta jsme získali lepší nábytek prostřednictvím dědictví a darů). Mně to moc nevadilo, protože miluji to, co dělám; a považuji své vlastní působení za výhodu, která štíhlé roky postgraduálního studenta se vyplatí investovat.

Nicméně, několik dobrých argumentů může b Vyrobili jsme to proti držbě.

Zaprvé, některé velké výzkumné univerzity záměrně najímají více profesorů zaměřených na držbu, než kolik jich může mít. V jednom okamžiku mělo jedno anglické oddělení deset lidí, kteří soutěžili o dva sloty držby dráhy. Zatímco profese jako celek postupuje, když taková konkurence umožňuje, aby se z balíku slibných a úspěšných kandidátů vynořilo to nejlepší a nejchytřejší, strávení let věděním, že soutěžíte se svými spolupracovníky, může vytvořit velmi stresující pracovní prostředí. Zatímco mnoho pracovních míst zahrnuje soutěžení se spolupracovníky, zmiňuji tento detail, protože funguje proti stereotypu profesorů jako mírný, knižní a vedoucí k relaxačnímu životu. (Profesoři mohou trávit před studenty jen několik hodin týdně, ale práce profesora na dráze vyžaduje výzkum – intelektuálně náročnou a časově náročnou práci, která je pro studenty a širokou veřejnost často neviditelná.)

Zadruhé, zatímco profesora, který je právoplatným profesorem, lze propustit z důvodu nekompetentnosti nebo hrubého zneužití, univerzity občas pociťují, že je lepší počkat na odchod výtržníků do důchodu. Proč? Protože právníci vždy rádi zažalují za každého, kdo tvrdí, že došlo k porušení pracovní smlouvy. Pokud by univerzita s vědomím nákladů dokázala propustit každou profesorku, která, jak se zdá, propadá propadem (možná proto, že pracuje na jedné dlouhé knize místo toho, aby produkovala několik krátkých článků ročně, nebo možná proto, že učí průkopnický nový kurz neznámý předmět, aby kvalita jejích přednášek – jak ji hodnotí teenageři, kteří jsou čerstvě na střední škole – klesla), pak by politické boje a osobní msty mohly zastínit dlouhodobé vzdělávací potřeby studentů (kteří si většinou neuvědomují co potřebují vědět a jak jejich různé kurzy časem zapadají do sebe, aby je připravily na úspěch).

Třetím argumentem proti působení je, že to pro mnoho vysokoškolských instruktorů ani není možné. Vzhledem k tomu, že univerzita nemůže propouštět své členy fakulty během období nízkého zápisu, potřebují katedry skupinu spotřebních pracovníků, aby mohli při kolísání zápisu přidávat nebo rušit výuku. Platy těchto pracovníků na částečný úvazek jsou nižší než u zkušených členů fakulty, takže když jsou rozpočty napjaté, vedoucí katedry pociťují tlak, aby místo jednoho držitele titulu prof.Mnoho z těchto instruktorů je šťastných, že dostalo příležitost vůbec učit. Jelikož jejich smlouvy neobsahují možnost držby, neexistuje mechanismus, který by je odměňoval za jejich dlouhodobé příspěvky.

Americká asociace univerzitních profesorů

• Kontroverze držby na univerzitě v Minnesotě
• Akademická svoboda & Držba
• Stav fakulty mimo držbu

Jinde na WWW

• Údajné vyhrožování smrtí, hladová stávka a ministerstvo v ohrožení ohledně rozhodnutí o držbě
• Držba chrání učedníky
• Humor: Proč Bůh nikdy nedostal funkční období

V knihovně

• Podřízené radikály: jak politika poškodila vysokoškolské vzdělávání (LA227.3 .K56 1990 )
• Akademická svoboda: každodenní problém (LB2300 .N44 č. 88)
• Akademická svoboda v americkém vysokoškolském vzdělávání: práva, povinnosti a omezení (LC72.2. P63 1993)

Dennis G. Jerz
2000 – první zveřejnění
2003 – drobné aktualizace
2 011 – drobné aktualizace, aktualizace rozvržení
prosinec 2016 – přidán obrázek a vysvětlení „mosazného prstenu“; drobné vylepšení.