Maslow’s Hierarchy of Needs

Af Saul McLeod, opdateret 29. december 2020

Maslows behovshierarki er en motiverende teori inden for psykologi, der omfatter en fem-trins model af menneskelige behov, ofte afbildet som hierarkiske niveauer inden for en pyramide. hierarki opad, behovene er: fysiologisk (mad og tøj), sikkerhed (jobsikkerhed), kærligheds- og tilhørsbehov (venskab), respekt og selvrealisering.

Ne eds lavere ned i hierarkiet skal være opfyldt, før enkeltpersoner kan imødekomme behov højere op.

Mangelbehov vs. vækstbehov

Mangelbehov vs. vækstbehov

Denne fem-trins model kan opdeles i mangelbehov og vækstbehov. De første fire niveauer omtales ofte som mangelbehov (D-behov), og det øverste niveau er kendt som vækst eller behov (B-behov).

Mangelbehov opstår på grund af mangel og siges at motivere mennesker, når de ikke er opfyldt. Motivationen til at opfylde sådanne behov vil også blive stærkere, jo længere varighed de nægtes. For eksempel, jo længere en person går uden mad, jo mere sultne bliver de.

Maslow (1943) sagde oprindeligt, at enkeltpersoner skal tilfredsstille underskud på et lavere niveau, inden de fortsætter med at imødekomme højere vækstbehov. Senere præciserede han imidlertid, at tilfredshed med et behov ikke er et “alt eller ingen” fænomen, idet han indrømmede, at hans tidligere udsagn måske har givet “det falske indtryk, at et behov skal opfyldes 100 procent, inden det næste behov opstår” (1987 , s. 69).

Når et underskudsbehov er “mere eller mindre” opfyldt, vil det forsvinde, og vores aktiviteter bliver sædvanligvis rettet mod at imødekomme det næste sæt behov, som vi endnu ikke har opfyldt. Disse bliver derefter vores fremtrædende behov. Vækstbehov føles dog fortsat og kan endda blive stærkere, når de først er engageret.

Vækstbehov stammer ikke fra mangel på noget, men snarere fra et ønske om at vokse som person. Når disse vækstbehov er med rimelighed opfyldt, kan man muligvis nå det højeste niveau kaldet selvrealisering.

Enhver er i stand til og har et ønske om at bevæge sig op i hierarkiet mod et niveau af selvrealisering. . Desværre forstyrres fremskridt ofte af manglende opfyldelse af behov på lavere niveau. Livserfaringer, herunder skilsmisse og tab af et job, kan få en person til at svinge mellem niveauerne i hierarkiet.

Derfor bevæger ikke alle sig gennem hierarkiet på en ensrettet måde, men kan bevæge sig frem og tilbage mellem de forskellige typer behov.

Det oprindelige behovshierarki fem-trins modellen inkluderer:

Det oprindelige behovshierarki fem-trins model inkluderer:

Maslow (1943, 1954) sagde, at mennesker er motiverede til at nå bestemte behov, og at nogle behov har forrang frem for andre.

Vores mest basale behov er for fysisk overlevelse, og dette vil være det første, der motiverer vores opførsel. Når dette niveau er opfyldt, er det næste niveau op, hvad der motiverer os og så videre.

Hvis disse behov ikke er opfyldt, kan den menneskelige krop ikke fungere optimalt. Maslow betragtede fysiologiske behov som det vigtigste, da alle andre behov bliver sekundære, indtil disse behov er opfyldt.

2. Sikkerhedsbehov – Når en persons fysiologiske behov er opfyldt, bliver behovet for sikkerhed og sikkerhed fremtrædende. Folk ønsker at opleve orden, forudsigelighed og kontrol i deres liv. Disse behov kan opfyldes af familien og samfundet (f.eks. Politi, skoler, forretning og lægebehandling).

3. Kærlighed og tilhørsforhold – efter at fysiologiske og sikkerhedsmæssige behov er opfyldt, er det tredje niveau af menneskelige behov socialt og involverer følelser af tilhørsforhold. Behovet for interpersonelle relationer motiverer adfærd

Eksempler inkluderer venskab, intimitet, tillid og accept, modtagelse og kærlighed og kærlighed. Tilknytning, del af en gruppe (familie, venner, arbejde).

4. Værdibehov er det fjerde niveau i Maslows hierarki – som Maslow klassificerede i to kategorier: (i) respekt for sig selv (værdighed, præstation, mestring, uafhængighed) og (ii) ønsket om omdømme eller respekt fra andre (fx status, prestige ).

Maslow indikerede, at behovet for respekt eller omdømme er vigtigst for børn og unge og går forud for ægte selvværd eller værdighed.

5. Selvrealiseringsbehov er det højeste niveau i Maslows hierarki og henviser til realiseringen af en persons potentiale, selvopfyldelse, der søger personlig vækst og topoplevelser. Maslow (1943) beskriver dette niveau som ønsket om at udrette alt, hvad man kan, for at blive det mest, man kan være.

Enkeltpersoner kan opleve eller fokusere på dette behov meget specifikt. For eksempel kan et individ have et stærkt ønske om at blive en ideel forælder. I en anden kan ønsket udtrykkes økonomisk, akademisk eller atletisk. For andre kan det udtrykkes kreativt i malerier, billeder eller opfindelser.

Maslow hævdede, at menneskelige behov er arrangeret i et hierarki:

Maslow fortsatte med at forfine sin teori baseret på begrebet et hierarki af behov gennem flere årtier (Maslow, 1943, 1962, 1987).

Med hensyn til strukturen i hans hierarki foreslog Maslow (1987), at rækkefølgen i hierarkiet “ikke er nær så stiv” (s. 68), som han måske har antydet i sin tidligere beskrivelse.

Maslow bemærkede, at rækkefølgen af behov kan være fleksibel baseret på eksterne omstændigheder eller individuelle forskelle. For eksempel bemærker han, at for nogle individer er behovet for selvtillid vigtigere end behovet for kærlighed. For andre kan behovet for kreativ opfyldelse erstatte selv de mest basale behov.

Maslow (1987) påpegede også, at de fleste adfærd er multimotiverede og bemærkede, at “enhver adfærd har tendens til at o bestemmes af flere eller alle de grundlæggende behov samtidigt i stedet for kun af et af dem ”(s. 71).

Oversigt over behovshierarki

Oversigt over behovshierarki

(a) mennesker er motiveret af et hierarki af behov.

(b) behov er organiseret i et hierarki af præpotens, hvor mere basale behov skal være mere eller mere mindre opfyldt (snarere end alle eller ingen) forud for højere behov.

(c) behovsrækkefølgen er ikke stiv, men kan i stedet være fleksibel baseret på eksterne omstændigheder eller individuelle forskelle.

(d) mest adfærd er multimotiveret, det vil sige bestemmes samtidigt af mere end et grundlæggende behov.

Det udvidede behovshierarki

Det udvidede behovshierarki

Det er vigtigt at bemærke, at Maslow’s (1943, 1954) fem-trins model er blevet udvidet til at omfatte kognitive og æstetiske behov (Maslow, 1970a) og senere transcendensbehov (Maslow, 1970b).

Ændringer i den originale fem-trins model er fremhævet og inkluderer en syv-trins model og en otte -trinemodel; begge udviklede sig i 1960’erne og 1970’erne.

1. Biologiske og fysiologiske behov – luft, mad, drikke, husly, varme, sex, søvn osv.

2. Sikkerhedsbehov – beskyttelse mod elementer, sikkerhed, orden, lov, stabilitet, frihed fra frygt.

3. Kærlighed og tilhørsforhold – venskab, intimitet, tillid og accept, modtagelse og kærlighed og kærlighed. Tilknytning, del af en gruppe (familie, venner, arbejde).

4. Værdsætningsbehov – som Maslow klassificerede i to kategorier: (i) respekt for sig selv (værdighed, præstation, mestring, uafhængighed) og (ii) ønsket om ry eller respekt fra andre (f.eks. Status, prestige).

5. Kognitive behov – viden og forståelse, nysgerrighed, udforskning, behov for mening og forudsigelighed.

6. Æstetiske behov – påskønnelse og søgning efter skønhed, balance, form osv.

7. Selvrealiseringsbehov – realisering af personligt potentiale, selvopfyldelse, søger personlig vækst og topoplevelser. Et ønske om “at blive alt, hvad man er i stand til at blive” (Maslow, 1987, s. 64).

8. Transcendensbehov – En person motiveres af værdier, der overskrider det personlige selv ( fx mystiske oplevelser og visse oplevelser med naturen, æstetiske oplevelser, seksuelle oplevelser, tjeneste for andre, forfølgelsen af videnskab, religiøs tro osv.).

Selvrealisering

Selvrealisering

I stedet for at fokusere på psykopatologi og hvad der går galt med mennesker, formulerede Maslow (1943) en mere positiv redegørelse for menneskelig adfærd, der fokuserede på hvad der går rigtigt. Han var interesseret i menneskeligt potentiale, og hvordan vi udnytter dette potentiale.

Psykolog Abraham Maslow (1943, 1954) sagde, at menneskelig motivation er baseret på mennesker, der søger opfyldelse og forandring gennem personlig vækst. Selvrealiserede mennesker er dem, der blev opfyldt og gjorde alt, hvad de var i stand til.

Væksten i selvrealisering (Maslow, 1962) refererer til behovet for personlig vækst og opdagelse, der er til stede i hele en persons liv. For Maslow er en person altid “ved at blive” og forbliver aldrig statisk i disse termer. I selvrealisering kommer en person til at finde en mening i livet, der er vigtig for dem.

Da hver enkelt person er unik, fører motivationen til selvrealisering mennesker i forskellige retninger (Kenrick et al., 2010). For nogle mennesker kan selvrealisering opnås ved at skabe kunstværker eller litteratur, for andre gennem sport, i klasseværelset eller inden for en virksomhedsmiljø.

Maslow (1962) mente, at selvrealisering kunne måles. gennem begrebet peak oplevelser. Dette sker, når en person oplever verden totalt for, hvad den er, og der er følelser af eufori, glæde og undring.

Det er vigtigt at bemærke, at selvrealisering er en kontinuerlig proces til at blive snarere end en perfekt tilstand man når af en “lykkelig evig efter” (Hoffman, 1988).

Maslow tilbyder følgende beskrivelse af selvrealisering:

Egenskaber for selvrealiserede mennesker

Egenskaber for selvrealiserede mennesker

Selvom vi alle teoretisk er i stand til selvrealisering, vil de fleste af os ikke gøre det eller kun i begrænset omfang. Maslow (1970) vurderede, at kun to procent af mennesker ville nå en tilstand af selvrealisering.

Han var især interesseret i karakteristika hos mennesker, som han anså for at have opnået deres potentiale som individer.

Ved at studere 18 personer betragtede han sig for at være selvaktualiseret (inklusive Abraham Lincoln og Albert Einstein) Maslow (1970) identificerede 15 karakteristika for en selvrealiseret person.

Egenskaber for selvrealiserende:

Egenskaber for selvrealiserende:

1 . De opfatter virkeligheden effektivt og tåler usikkerhed.

2. Accepter sig selv og andre for, hvad de er;

3. Spontan i tanke og handling;

4. Problemcentreret (ikke selvcentreret);

5. Usædvanlig sans for humor;

6. Kunne se objektivt på livet;

7. Meget kreativ;

8. Modstandsdygtig over for inkulturering, men ikke bevidst ukonventionel;

9. Bekymret for menneskehedens velfærd;

10. I stand til dyb forståelse af grundlæggende livserfaring;

11. Etabler dybt tilfredsstillende interpersonelle relationer med et par mennesker;

12. Peak oplevelser;

13. Behov for privatlivets fred;

14. Demokratiske holdninger;

15. Stærke moralske / etiske standarder.

Adfærd, der fører til selvrealisering:

Adfærd, der fører til selvet -aktualisering:

(a) Oplever livet som et barn med fuld absorption og koncentration;

(b) At prøve nye ting i stedet for at holde sig til sikre stier;

(c) At lytte til dine egne følelser ved at evaluere oplevelser i stedet for traditionen, autoritetens eller majoritetens stemme;

(d) Undgå foregivelse (“spil spiller “) og være ærlig;

(e) At være parat til at være upopulær, hvis dine synspunkter ikke falder sammen med flertallet;

(f) At tage ansvar og arbejde hårdt;

(g) Forsøger at identificere dit forsvar og have modet til at opgive dem.

Egenskaberne ved selvrealisatorer og adfærd, der fører til selvrealisering, vises i listen ovenfor. Selvom folk opnår selvrealisering på deres egen unikke måde, har de en tendens til at dele visse karakteristika.Selvrealisering er dog et spørgsmål om grad, “Der er ingen perfekte mennesker” (Maslow, 1970a, s. 176).

Det er ikke nødvendigt at vise alle de 15 egenskaber for at blive selvrealiseret. , og ikke kun selvaktualiserede mennesker vil vise dem.

Maslow sidestillede ikke selvrealisering med perfektion. Selvrealisering involverer kun at nå sit potentiale. En person kan således være fjollet, spild, forgæves og uhøfligt og stadig selvrealisere. Mindre end to procent af befolkningen opnår selvrealisering.

Rogers “Teori om selvaktualisering

Uddannelsesapplikationer

Uddannelsesapplikationer

Maslow” (1962) hierarki med behovsteori har ydet et stort bidrag til undervisning og klasseledelse i skolerne. I stedet for at reducere adfærd til et respons i miljøet vedtager Maslow (1970a) en holistisk tilgang til uddannelse og læring.

Maslow ser på den komplette fysiske , følelsesmæssige, sociale og intellektuelle kvaliteter hos et individ og hvordan de påvirker indlæringen.

Anvendelser af Maslows hierarkieteori til klasselærernes arbejde er indlysende. Før en studerendes kognitive behov kan imødekommes, skal de først opfylde deres grundlæggende fysiologiske behov.

For eksempel vil en træt og sulten studerende have svært ved at fokusere på læring. Studerende har brug for at føle sig følelsesmæssige og fysisk sikkert og accepteret i klasseværelset for at komme videre og nå deres fulde potentiale.

Maslow foreslår, at eleverne skal vises, at de værdsættes og respekteres i klasselokalet, og læreren skal skabe et støttende miljø. Studerende med en lavt selvværd vil ikke udvikle sig akademisk i den optimale hastighed, før deres selvværd styrkes.

Maslow (1971, s. 195) hævdede, at en humanistisk pædagogisk tilgang ville udvikle mennesker, der er “stærkere, sundere og i højere grad ville tage deres eget liv i deres hænder. Med øget personligt ansvar for ens personlige liv og med et rationelt sæt værdier, der styrer ens valg, ville folk begynde at ændre det samfund, de levede i ”.

Kritisk evaluering

Kritisk evaluering

Den mest betydningsfulde begrænsning af Maslows teori vedrører hans metode. Maslow formulerede karakteristika for selvrealiserede individer fra at foretage en kvalitativ metode kaldet biografisk analyse.

Han så på biografier og skrifter fra 18 personer, som han identificerede som værende selvaktualiserede. Fra disse kilder udviklede han en liste over kvaliteter, der syntes karakteristiske for denne specifikke gruppe mennesker, i modsætning til for menneskeheden generelt.

Fra et videnskabeligt perspektiv er der adskillige problemer med denne særlige tilgang. For det første kan det hævdes, at biografisk analyse som metode er yderst subjektiv, da den udelukkende er baseret på udtalelsen fra forskeren sonal opinion er altid tilbøjelig til bias, hvilket reducerer gyldigheden af de data, der opnås. Derfor må Maslows operationelle definition af selvrealisering ikke accepteres blindt som videnskabelig kendsgerning.

Desuden fokuserer Maslows biografiske analyse på en partisk prøve af selvrealiserede individer, fremtrædende begrænset til højtuddannede hvide hanner (såsom Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Albert Einstein, William James, Aldous Huxley, Beethoven).

Selvom Maslow (1970) studerede selvrealiserede kvinder, såsom Eleanor Roosevelt og Moder Teresa, de udgjorde en lille del af hans prøve. Dette gør det vanskeligt at generalisere hans teori for kvinder og enkeltpersoner fra lavere sociale klasser eller anden etnicitet. Således sætter spørgsmålstegn ved befolkningsgyldigheden af Maslows fund.

Desuden er det yderst vanskeligt at empirisk teste Maslows koncept om selvrealisering på en måde, som årsagsforhold kan etableres.

En anden kritik vedrører Maslows antagelse om, at de lavere behov skal opfyldes, før en person kan nå deres potentiale og selvrealisere. Dette er ikke altid tilfældet, og derfor er Maslows behovshierarki i nogle aspekter blevet forfalsket.

Ved at undersøge kulturer, hvor et stort antal mennesker lever i fattigdom (såsom Indien), er det klart, at mennesker stadig er i stand til højere ordensbehov som kærlighed og tilhørighed. Dette bør dog ikke ske, da ifølge Maslow er mennesker, der har svært ved at opnå meget grundlæggende fysiologiske behov (såsom mad, husly osv.) Ikke i stand til at imødekomme højere vækstbehov.

Også mange kreative mennesker som forfattere og kunstnere (f.eks. Rembrandt og Van Gogh) levede i fattigdom gennem hele deres levetid, men alligevel kunne det hævdes, at de opnåede selvrealisering.

ved højere vækstbehov på samme tid som lavere niveau mangelbehov (Wahba & Bridwell, 1973).

Samtidsforskning fra Tay og Diener (2011) har testet Maslows teori ved at analysere dataene fra 60.865 deltagere fra 123 lande, der repræsenterer alle større regioner i verden. Undersøgelsen blev gennemført fra 2005 til 2010.

Respondenterne besvarede spørgsmål om seks behov, der meget ligner dem i Maslows model: grundlæggende behov (mad, husly ); sikkerhed; sociale behov (kærlighed, støtte); respekt; mestring og autonomi. De vurderede også deres velbefindende på tværs af tre diskrete målinger: livsevaluering (en persons syn på hans eller hendes liv som helhed), positiv følelser (daglige forekomster af glæde eller glæde) og negative følelser (hverdagsoplevelser af sorg, vrede eller stress).

Resultaterne af undersøgelsen understøtter den opfattelse, at universelle menneskelige behov ser ud til at eksistere uanset kulturelle forskelle. Ordren af behovene inden for hierarkiet var imidlertid ikke korrekt.

“Selvom de mest basale behov muligvis får mest opmærksomhed, når du ikke har dem, “forklarer Diener,” du behøver ikke at opfylde dem for at få fordele. ” Selv når vi for eksempel er sultne, kan vi være glade for vores venner. “De” kan lide vitaminer, “siger Diener om, hvordan behovene fungerer uafhængigt.” Vi har brug for dem alle. “

Lyt til et kort resume af dette artikel.

Din browser understøtter ikke lydelementet.

APA (6.) Style Referencer

Hoffman, E. (1988). Retten til at være menneske: En biografi om Abraham Maslow. Los Angeles, CA: Jeremy P. Tarcher.

Maslow, AH (1943). En teori om menneskelig motivation. Psychological Review, 50 (4), 370-96.

Maslow, AH (1954). Motivation og personlighed. New York: Harper og Row.

Maslow, AH (1962). Mod en værende psykologi. Princeton: D. Van Nostrand Company.

Maslow, AH (1970a). Motivation og personlighed. New York : Harper & Række.

Maslow, AH (1970 b). Religioner, værdier og topoplevelser. New York: Pingvin. (Originalværk udgivet 1966)

Maslow, A. H. (1987). Motivation og personlighed (3. udgave). Delhi, Indien: Pearson Education.

Wulff, D. M., & Maslow, A. H. (1965). Religioner, værdier og peak-oplevelser. Journal of Higher Education, 36 (4), 235.

rapporter denne annonce