Rote learning har et forfærdeligt ry.

Det bruges ofte som en syndebuk for at forklare, hvorfor visse undervisningsmetoder ikke giver gode resultater , og som et eksempel på alt, hvad der var galt med pædagogikken fra tidligere årtier.

Mekanisk gentagelse ses som det foretrukne våben hos lærere, hvis eneste mål er at sikre, at deres elever består testen uden hensyntagen for hvorvidt de kan anvende disse oplysninger i en praktisk sammenhæng.

Nogle af de kritikpunkter, der er fremsat mod brugen af rote-memorisering, er gyldige, men kritikere går ofte glip af det store billede.

I Faktisk er rodlæring en af de grundlæggende byggesten i en funktionel læseplan. Vi bruger det hver dag til at huske alt fra telefonnumre til vores dagligvarelister.

For lærere, der arbejder online, hvor de strategier du har adgang til er begrænset, det er vigtigt at forstå dine muligheder.

Rote learning er et praktisk værktøj, du har til din rådighed. Vi lærer dig de grundlæggende fakta, så du kan udnytte dem til at skabe den ideelle læseplan.

Hvad er Rote Repetition?

Rote learning er memorisering af information gennem gentagelse. På trods af sit omdømme er det en af de grundlæggende måder, som mennesker behandler information på. I nogle tilfælde er det den eneste måde at lære overhovedet på.

Her er nogle eksempler på rote-læring.

Tænk på det engelske sprog.

Fordi vores alfabetet er sammensat af fuldstændigt vilkårlige bogstaver uden piktografisk betydning og ingen direkte sammenhæng mellem deres form og deres lyde, den eneste måde at lære hvad de mener er ved at se dem bruges igen og igen.

Når en person har mestret alfabetet, kan de begynde at lyde ord. Uden at høre disse ord talt i sammenhæng kender de ikke deres betydning.

Når en person har mestret ord, kan de se ligheder mellem dem og afkode deres betydning på den måde.

At lære et helt nyt ord vil altid kræve en vis gentagelse, før det kommer ind i langtidshukommelsen. Det samme gælder for tal, og de grundlæggende begreber i matematik.

Rote-læring står ofte i kontrast til med meningsfuld læring, som Richard E. Mayer definerer som:

“Læring opstår, når eleverne bygger den viden og de kognitive processer, der er nødvendige for en vellykket problemløsning.”

Med andre ord er meningsfuld læring afgørende for kritisk tænkning. Sondringen mellem de to er noget af en falsk dikotomi. Det skyldes, at rodlæring er en forudsætning for meningsfuld læring.

Meningsfuld læring sker, når et stykke information passer ind i en ramme, som den studerende forstår. Men den ramme skal bygges ud fra information, der er erhvervet gennem gentagelse.

Rote-læring vs meningsfuld læring

Det primære problem med rote-hukommelse er, at det ikke giver en studerende en fuldstændig forståelse af informationen uden at danne forbindelser mellem husket information og deres allerede eksisterende forståelse af et emne, vil den studerende ikke være i stand til at bruge det, de har lært. du vil alligevel bruge begge typer læring, hvornår skal hver enkelt komme i spil?

Rote learning har stor fordel ved at være hurtig. Det kræver en indsats for at huske noget, især hvis den ting er lang eller compli cated, men det tager ikke meget tid.

Hvis du hurtigt vil gøre dine studerende dygtige med de grundlæggende begreber i et emne, er rote-learning et godt sted at starte. Senere forstærkes dette fundament ved at binde begreberne til meningsfulde ideer.

Meningsfuld læring beskæftiger sig meget mere effektivt med vanskelige og abstrakte begreber, og det kan give de studerende de værktøjer, de har brug for til at generere nye ideer og manipulere dem, der de har allerede erhvervet sig.

På højere uddannelsesniveauer, hvor studerende går ind i en klasse eller et program, der allerede kender det grundlæggende i dette emne, bør meningsfuld læring være dit fokus.

Rote-memoreringsmetoder er blevet brugt i århundreder som en effektiv måde at flytte koncepter fra korttidshukommelse til langtidshukommelse.

Det er det, der tillader nogen at recitere et digt, de lærte tyve år tidligere. Hvis denne person kun stod på memorering, kan de ikke huske, hvad digtet betyder.

Hvis du parrer rote-læring med meningsfuld læring, når digtet flytter til langtidshukommelse, vil det bringe dens sammenhæng og betydning med det. Det er det bedste resultat.

Hvornår giver Learning by Rote Repetition mest mening?

Brug gentagelse, når dine elever ikke har tilstrækkelig viden til at forbinde nye oplysninger, eller når betydningen af noget er helt vilkårlig.

For et eksempel på den første type situation , tænk på en studerende, der lærer et fremmedsprog. Når de kender et par ord, vil de være i stand til at se, hvordan de forbinder. Men til at begynde med er de nødt til hurtigt at bruge noget ordforråd til hukommelsen.

Et eksempel på den anden situation er en gymnasieelever i kemiklasse, der lærer det periodiske system. Elementnavne har ofte intet at gøre med deres atomvægt eller deres egenskaber. Rote-memorisering er den eneste måde at lære disse ting på.

Hvordan relaterer andre læringsstrategier sig til Rote Learning?

I dag kan det være sjovere at huske information end blot at recitere det eller skrive det ned igen og igen.

I online-miljøer, der allerede bruger digital infrastruktur, kan instruktører bruge quizzer og hukommelsesspil for at gøre rote-learning mere engagerende. Tjenester som Quizlet og Duolingo gør brug af denne strategi.

Du bør også overveje at bruge mikrolæring i online træning for at gøre gentagelse lettere for studerende. For at gøre det skal du give dem små, fokuserede informationer, de skal huske. For elever, der udnytter mobil eLearning, er denne strategi især nyttig, når de er på farten, hvor de har korte udbrud af tid.

Du kan få dine elever til at huske indhold med maksimal effektivitet ved at vælge gentagne mellemrum. Dette indebærer gentagelse efter gradvis længere tidsintervaller. Hver gang en studerende er tæt på at glemme informationen, klikker den tilbage på plads, indtil den overføres til langtidshukommelsen.

Sådan integreres rote-læring i dit onlinekursus eller dit træningsprogram

Onlinemiljøer har ikke fordelene ved ansigt til ansigt læring.

Disse fordele inkluderer muligheden for problemfrit at stille spørgsmål eller have improviserede diskussioner. Derfor kan det være svært at holde eleverne engagerede i lange perioder. Dette gør det til det perfekte miljø til mikrolæring. Instruktører kan bruge korte videoer eller forelæsninger i mellemstørrelse for at give de studerende plads til at behandle informationen.

Du kan bruge gentagne mellemrum ved at oprette planlagte quizzer baseret på Ebbinghaus-glemmekurven.

Kurven viser grundlæggende, at en elev kun vil beholde en bestemt procentdel af testmaterialet (som stavelser osv.), når tiden går. Ved hjælp af adskilt gentagelse kan eleven gennemgå materialet hvert par dage.

På den måde arbejder eleverne på de oplysninger, der er dækket af forelæsningerne, med de rigtige intervaller. Dette giver dem mulighed for at opbevare materiale i meget længere tid.

Selvfølgelig bør du ikke bruge for meget læring. Du ønsker ikke at producere rote-elever, der ikke kan bruge de oplysninger, de har lært at bruge.

I online-miljøer kan spørgsmål og besvarelser ved hjælp af webkonferencesoftware som Zoom hjælpe eleverne med at skabe forbindelse mellem tingene de har lært.

Tid til at bruge det!

Nu hvor du har haft en introduktion til nogle af de rote læringsstrategier, du kan implementere i din undervisning, kan du opbyg den bedst mulige læseplan.

Mikrolæring og gentagne mellemrum kan gøre underværker for studerendes engagement og informationsopbevaring i eLearning, så vær ikke forsinket med at vedtage dem.

Før du går, dog kan det være en god idé at læse igennem endnu en gang for at sikre, at du husker alt!