El concepto de aprendizaje es bastante completo, ya que cubre un amplia gama de actividades. En muchos libros, las teorías del aprendizaje también se consideran tipos de aprendizaje. Las teorías del aprendizaje son un conjunto organizado de principios que explican cómo los individuos obtienen, retienen o recuerdan el conocimiento aprendido. Las teorías del aprendizaje establecen el marco conceptual para explicar cómo se produce la absorción, el procesamiento y la retención de la información durante el aprendizaje. El aprendizaje humano está influenciado por una gama de factores como factores emocionales, cognitivos, experiencias pasadas y ambientales. Las teorías de aprendizaje prescriben el formato o las metodologías de aprendizaje correctos para hacer que el aprendizaje sea efectivo y más impactante.

A principios del siglo XX, muchos psicólogos se interesaron cada vez más en comprender la relevancia del aprendizaje desde una perspectiva científica. Para una orientación científica, el estudio de la psicología dio importancia solo a aquellas variables que eran cuantificables y mensurables. Influencias ambientales como refuerzos, asociaciones, observaciones y castigos influyen en el proceso de aprendizaje. Las teorías clave del aprendizaje son el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje social. Echemos un vistazo más de cerca a estas tres teorías principales del aprendizaje.

Teoría y aprendizaje del condicionamiento clásico

Las premisas clave de la teoría del condicionamiento clásico fueron establecidas por el fisiólogo ruso llamado Ivan Pavlov, quien descubrió por primera vez los principios cruciales de la teoría clásica del aprendizaje con la ayuda de un experimento realizado en perros para estudiar sus procesos digestivos. El premio Nobel de 1904, mientras estudiaba los procesos digestivos en perros, se encontró con una observación muy interesante durante su experimentación. Notó que su sujeto comenzaría a salivar al ver al asistente de laboratorio con batas blancas de laboratorio entrar en la habitación antes de ser alimentado. Aunque el descubrimiento de Pavlov es originalmente un descubrimiento accidental, más tarde, con la ayuda de sus experimentos, nació la teoría del condicionamiento clásico. Su teoría del condicionamiento clásico jugó un papel crucial en la explicación de conceptos psicológicos importantes como el aprendizaje e igualmente estableció las bases para la escuela de pensamiento conductual. El conductismo se basa en dos supuestos principales:

1. El aprendizaje tiene lugar como resultado de las interacciones con las fuerzas ambientales.
2. Las fuerzas ambientales juegan un papel clave en la configuración del comportamiento. .

De acuerdo con la teoría del condicionamiento clásico de Pavlov, el aprendizaje tiene lugar debido a la asociación que se establece entre un estímulo previamente neutral y un estímulo natural. Cabe señalar que el condicionamiento clásico coloca un estímulo neutro antes de los reflejos naturales. En su experimento, trató de emparejar el estímulo natural que es la comida con el sonido de una campana. Los perros salivaban con la aparición natural de la comida, pero después de repetidas asociaciones, los perros salivaban con solo escuchar el sonido de la campana. El enfoque de la teoría del condicionamiento clásico está en los comportamientos automáticos y que ocurren naturalmente.

Principios clave de la teoría clásica del condicionamiento

1. Adquisición: esta es la etapa inicial del aprendizaje durante la cual se establece una respuesta en primer lugar y luego se fortalece gradualmente. Durante la fase de adquisición, un estímulo neutro se empareja con un estímulo no condicionado que puede desencadenar o generar una respuesta automática o naturalmente sin ningún aprendizaje. Una vez que se establece esta asociación entre el estímulo neutral y el estímulo incondicionado, el sujeto exhibirá una respuesta conductual que ahora se conoce como estímulo condicionado. Una vez que se establece una respuesta conductual, la misma puede fortalecerse o reforzarse gradualmente para asegurarse de que se aprenda la conducta.
2. Extinción: Se espera que la extinción tenga lugar cuando la intensidad de una respuesta condicionada disminuye o desaparece por completo. . En el condicionamiento clásico, esto ocurre cuando un estímulo condicionado ya no está asociado o emparejado con el estímulo incondicionado.
3. Recuperación espontánea: cuando una respuesta aprendida o condicionada reaparece repentinamente después de un breve período de reposo o reaparece repentinamente después de un corto período de extinción, el proceso se considera como una recuperación espontánea.
4. Generalización del estímulo: Es la tendencia del estímulo condicionado a evocar el tipo similar de respuestas una vez que las respuestas han sido condicionadas, lo que ocurre como resultado de la generalización de estímulos.
5. Discriminación de estímulos: La discriminación es la capacidad del sujeto para discriminar entre estímulos con otros estímulos similares. Es decir, no responder a aquellos estímulos que no son similares, sino responder solo a ciertos estímulos específicos.

La teoría del condicionamiento clásico tiene varias aplicaciones en el mundo real. Es útil para varios entrenadores de mascotas para ayudarlos a entrenar a sus mascotas. Las técnicas clásicas de acondicionamiento también pueden ser beneficiosas para ayudar a las personas a lidiar con sus fobias o problemas de ansiedad. Los formadores o profesores también pueden poner en práctica la teoría del condicionamiento clásico mediante la construcción de un entorno de clase positivo o altamente motivado para ayudar a los estudiantes a superar sus fobias y ofrecer su mejor rendimiento.

Teoría y aprendizaje del condicionamiento operante

El reconocido psicólogo conductual B.F. Skinner fue el principal proponente de la teoría del condicionamiento operante. Es por esta razón que el Condicionamiento Operante también se conoce como Condicionamiento Skinneriano y Condicionamiento Instrumental. Al igual que el condicionamiento clásico, el condicionamiento instrumental / operante pone énfasis en la formación de asociaciones, pero estas asociaciones se establecen entre el comportamiento y las consecuencias del comportamiento. La teoría hizo hincapié en el papel del castigo o los refuerzos para aumentar o disminuir la probabilidad de que el mismo comportamiento se repita en el futuro. Pero la condición es que las consecuencias deben seguir inmediatamente un patrón de comportamiento. El enfoque del condicionamiento operante está en los patrones de comportamiento voluntarios.

Componentes clave del condicionamiento operante

• Refuerzo: Los refuerzos fortalecen o aumentan la intensidad del comportamiento. Esto puede ser positivo y negativo.

  Refuerzo positivo: cuando un evento o resultado favorable se asocia con un comportamiento en forma de recompensa o elogio, se denomina refuerzo positivo. Por ejemplo, un jefe puede asociar la bonificación con logros sobresalientes en el trabajo.

  Refuerzo negativo: implica la eliminación de un evento desfavorable o desagradable después de un resultado conductual. En este caso, la intensidad de una respuesta se fortalece al eliminar las experiencias desagradables.

• Castigo: El objetivo del castigo es disminuir la intensidad de un resultado conductual, que puede ser negativo o positivo.

  Castigo positivo: Implica la aplicación de un castigo al presentar un evento o resultado desfavorable en respuesta a un comportamiento. Azotar por un comportamiento inaceptable es un ejemplo de castigo positivo.

  Castigo negativo: se asocia con la eliminación de un evento favorable o un resultado en respuesta a un comportamiento que necesita ser debilitado. Retener la promoción de un empleado por no poder desempeñarse a la altura de las expectativas de la gerencia puede ser un ejemplo de un castigo negativo.

• Horarios de refuerzo: según Skinner, el horario de refuerzo con enfoque en el tiempo, así como la frecuencia del refuerzo, determina qué tan rápido se puede aprender un nuevo comportamiento y se pueden alterar los comportamientos antiguos.

Aprendizaje por observación

Según Albert Bandura, el aprendizaje no puede basarse simplemente en asociaciones o refuerzos que ha mencionado en sus escritos en su libro Teoría del aprendizaje social, que fue publicado en 1977. En cambio, se centró en el aprendizaje basado en la observación, lo que ha demostrado a través de su conocido experimento Bobo Doll. Consideró que los niños observan atentamente su entorno y el comportamiento de las personas que los rodean, especialmente sus cuidadores, maestros y hermanos, y tratan de imitar esos comportamientos en su vida diaria. También intentó demostrar a través de su experimento que los niños pueden imitar fácilmente los comportamientos o acciones negativas.

Otro principio importante de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura era que aprender algo por medio de la observación no necesariamente significa que conduciría a un cambio en el comportamiento. Este cambio de comportamiento está completamente influenciado por la necesidad o motivación sentida de una persona para respaldar y adoptar un cambio de comportamiento.

Pasos clave involucrados en el aprendizaje observacional

• Atención: La atención es muy importante para que el aprendizaje se lleve a cabo de manera efectiva siguiendo técnicas de observación. Se espera que un concepto novedoso o una idea única atraigan la atención con mucha más fuerza que los que son de naturaleza rutinaria o mundana.
• Retención: es la capacidad de almacenar la información aprendida y recordarla más tarde, lo que se ve igualmente afectado por una serie de factores.
• Reproducción: Implica practicar o emular el comportamiento aprendido, lo que conducirá aún más al avance de la habilidad.
• Motivación: Motivación para imitar el comportamiento aprendido de un modelo depende mucho del refuerzo y castigo. Por ejemplo, un empleado de oficina puede sentirse motivado a presentarse a tiempo en la oficina al ver que su colega es recompensado por su puntualidad y puntualidad.

Autoría / Referencias – Acerca del autor (es)

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