¿Qué es el trastorno de comunicación social (pragmático)?

El trastorno de comunicación social (pragmático) es un diagnóstico caracterizado por deterioro en la comunicación con fines sociales. Este diagnóstico se da cuando un individuo tiene dificultad para utilizar la comunicación verbal y / o no verbal que es apropiada para el contexto social. Las personas con este trastorno pueden presentar dificultades en varias áreas de la comunicación social, que incluyen:

• Saludos sociales, como saludar o presentarse
• Compartir información personal y general conocimiento
• Modificar la comunicación en función de las características del oyente; por ejemplo, entender que uno interactúa de manera diferente con un niño pequeño que con un adulto, y de manera diferente con un amigo cercano que con un conocido
• Tomar turnos en la conversación, lo que incluye dificultad para responder a los demás en la conversación, mantenerse en el tema, o permitirle a la otra persona la oportunidad de hablar
• Cambiar la comunicación para que coincida con el comportamiento del oyente o el contexto de la situación
• Usar gestos en la conversación, como señalar o saludar
• Comprender varias formas de comunicación no verbal
• Comprender aspectos de la comunicación verbal que no se declaran explícitamente; por ejemplo, dificultad para comprender los usos implícitos e indirectos del lenguaje, como las metáforas y el humor

Estos desafíos conducen a una discapacidad en varias áreas. Además de tener problemas para conectarse e interactuar con sus compañeros, estos síntomas a menudo causan problemas en el funcionamiento educativo y ocupacional.

¿Por qué acabo de escuchar sobre el trastorno de la comunicación social ahora?

El trastorno de la comunicación social (SCD) se introdujo en el Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales (DSM) por primera vez en la actualización más reciente (DSM-5) en 2013. Antes de este momento, las personas que demostraron estos síntomas pueden no haber sido diagnosticadas con precisión o identificado. Antes de la introducción de la SCD en el DSM-5, algunas de las personas que actualmente cumplen los criterios de diagnóstico para este trastorno pueden haber sido clasificadas como Trastorno generalizado del desarrollo – No especificado de otra manera o Trastorno de la comunicación – No especificado de otra manera. ¿En qué se diferencia el trastorno de la comunicación social del autismo?

Tanto el trastorno del espectro autista (TEA) como el trastorno de la comunicación social (SCD) se caracterizan por desafíos en la comunicación verbal y / o no verbal con fines sociales. Sin embargo, existen varias diferencias entre estos diagnósticos. Las personas con TEA también demuestran patrones de intereses o comportamientos restringidos y repetitivos. Esto puede incluir intereses muy fijados, movimientos motores estereotipados o repetitivos, adherencia inflexible a las rutinas y sensibilidades sensoriales. Si una persona muestra estos síntomas además de los desafíos con la comunicación social, es probable que se le diagnostique TEA y no SCD.

¿Cómo sé si mi hijo tiene un trastorno de la comunicación social?

Si bien los síntomas del trastorno de la comunicación social (ECF) deben estar presentes en la primera infancia para que se haga un diagnóstico, es posible que no esté completamente claro que un niño muestra síntomas hasta más tarde en el desarrollo. Con la edad, las demandas de comunicación aumentan y se desarrollan las habilidades del lenguaje expresivo, por lo que los síntomas de la ECF pueden parecer sutiles al principio. Los niños con ECF pueden presentar retrasos o sin ellos para alcanzar los hitos del lenguaje general. Las preocupaciones sobre la ECF se encuentran generalmente cuando un niño responde de manera mínima a las iniciativas sociales de otros, demuestra dificultades en las interacciones con sus compañeros y experimenta desafíos al responder a varias interacciones sociales con otros. Para que se realice un diagnóstico oficial, se deben descartar otros diagnósticos, incluido un diagnóstico de trastorno del espectro autista. Tanto los psicólogos clínicos como los terapeutas del habla y el lenguaje pueden completar una evaluación para determinar si una persona cumple con los criterios de ECF.

¿Qué tan común es el trastorno de comunicación social?

Las tasas de incidencia y prevalencia de este El trastorno aún no se comprende bien, dado que este diagnóstico se agregó recientemente al DSM. Sin embargo, la investigación preliminar indica que aproximadamente el 7.5% de los niños experimentan dificultades con la comunicación social pragmática, con tasas más altas de dificultades en los hombres que en las mujeres.

¿Qué causa que alguien tenga un trastorno de la comunicación social?

Al igual que con otros trastornos psicológicos y de la comunicación, no se comprende bien la causa exacta del trastorno de la comunicación social (ECF). Los factores genéticos parecen desempeñar un papel importante y las personas que tienen antecedentes familiares de trastorno del espectro autista, trastornos de la comunicación o trastornos específicos del aprendizaje tienen más probabilidades de tener un diagnóstico de ECF.

¿Cómo puedo ayudar a mi hijo con trastorno de comunicación social?

A los niños con trastorno de comunicación social (SCD) se les puede enseñar explícitamente las habilidades necesarias para participar de la manera esperada con otros en su entorno . Al igual que otras habilidades, estas estrategias deben enseñarse primero y luego reforzarse mediante la práctica. Nuestros mundos sociales están llenos de expectativas matizadas y dependientes del contexto. Por ejemplo, las expectativas de los saludos sociales varían enormemente según una serie de factores cambiantes. Estos factores incluyen el entorno en el que uno se encuentra, la naturaleza de la relación entre los individuos, el tiempo transcurrido desde que los individuos se vieron por última vez y el aparente afecto y comportamiento del otro individuo. Por lo tanto, un enfoque con guión de «talla única» para enseñar saludos sociales y otras habilidades rara vez tiene éxito. Las habilidades sociales se introducen mejor primero mediante la creación de conciencia social y la enseñanza del concepto de que las reglas sociales cambian según la situación. Pensamiento social (Ganador, 1999) es un ejemplo de un plan de estudios que aborda estas habilidades rezagadas al enfocarse en estos conceptos.

Tanto los terapeutas del habla y el lenguaje como los profesionales de la salud mental que han sido capacitados para abordar las inquietudes de la comunicación social pragmática pueden trabajar con jóvenes para enseñar y guiar su práctica de estas habilidades. La enseñanza didáctica de estas habilidades se puede realizar individualmente o en grupos pequeños. Estas habilidades deben practicarse con otros compañeros. Esta práctica se puede hacer en pequeños grupos de habilidades sociales, en la escuela o en otros entornos con compañeros y adultos. Además de la enseñanza y la práctica en grupos pequeños, estas habilidades deben reforzarse en el entorno en el que el c hild se compromete para que la generalización ocurra por completo. Por esta razón, y también debido a los efectos de los síntomas en el funcionamiento educativo, los niños con ECF son elegibles y, a menudo, reciben servicios de tratamiento a través de sus escuelas. Las personas también pueden recibir servicios de tratamiento individual y grupal para pacientes ambulatorios que promueven las habilidades de comunicación social.