Desde que se aprobó en diciembre de 2015, todos en el mundo de la educación han estado hablando, pensando y elaborando estrategias en torno a la Ley Every Student Succeeds Act (ESSA). Esto es de esperar, ya que la principal política educativa reemplaza a su controvertida predecesora, la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB), firmada en 2001. Pero en medio de toda la discusión sobre los planes estatales y el lanzamiento de la nueva administración, las características reales de la política de la ESSA están plagados de jerga legal y pueden ser difíciles de entender. Entonces, ¿qué se incluye realmente en la ESSA?

La ley Every Student Succeeds Act frente a la Ley Ningún niño se queda atrás

La mayor diferencia entre NCLB y ESSA es que la ESSA traslada la responsabilidad del gobierno federal a los estados. Aún habrá requisitos de pruebas estandarizadas anuales, pero cada estado ahora será responsable de decidir qué estándares serán responsables de sus escuelas y distritos. Anteriormente, el gobierno federal decidió en qué consistirían esos requisitos.

• Además, la ESSA asigna a los distritos escolares la responsabilidad de reestructurar las escuelas con dificultades graves. Para el 5% de las escuelas con las tasas de deserción más altas, los distritos deben trabajar con los maestros para crear un plan de recuperación basado en evidencia. Si el plan del distrito aún no funciona, el estado intervendrá después de 4 años para desarrollar una nueva solución

• Los estados no enfrentar sanciones específicas por no cumplir con los objetivos previstos según la ESSA. Anteriormente, no cumplir con los objetivos anuales generaba intervenciones escolares distintas, como ofrecer tutoría gratuita bajo NCLB.

• El requisito de «maestro altamente calificado» de la ley NCLB también es cosa del pasado. Las escuelas ya no estarán obligadas a evaluar a los maestros en función de los resultados de los estudiantes.

• Responsabilidad por Los estudiantes que aprenden inglés se están convirtiendo en una prioridad; según la ESSA, se trasladó del Título III al Título I. Para recibir fondos del Título I, de los que muchas escuelas dependen, las escuelas ahora serán responsables de los resultados académicos de los estudiantes que aprenden inglés. Durante su primer año en el país, los puntajes de estos estudiantes no contarán para la calificación de la escuela, aunque los resultados se harán públicos.

• Los estudiantes que opten por no participar en las evaluaciones estatales obligatorias deben ser marcados como no competentes. Sin embargo, ESSA también permitirá que los estados desarrollen sus propias leyes sobre cómo Cumplirán con el umbral del 95% para las pruebas de los estudiantes.

Planes estatales de ESSA

Cada agencia educativa estatal fue debe presentar un plan que fue aprobado por el gobernador, los miembros de la junta estatal de educación y la legislatura estatal, las agencias educativas locales, los líderes de las escuelas autónomas y muchas otras partes interesadas, incluidos los padres, maestros y directores. Una vez que se construyó el plan, los estados tenían que poner los planes a disposición del público para comentarios durante 30 días «por medios electrónicos y en un formato de fácil acceso, antes de presentarlos al Secretario para su aprobación». Sin embargo, el nivel de participación de las partes interesadas varió según el estado. Algunos estados simplemente escucharon comentarios, mientras que otros tuvieron en cuenta los comentarios para el borrador final del plan estatal. Aún así, los 50 estados (más el Distrito de Columbia y Puerto Rico) han presentado sus planes, que incluyen:

• Metas para mejorar el rendimiento estudiantil, que incluye una variedad de cronogramas, metas fijas y metas relativas para grupos de estudiantes.

• Una medida de la calidad escolar o el éxito escolar que va más allá de los puntajes de las pruebas.

• Los sistemas de clasificación para las escuelas que se quedan cortas y necesitan un apoyo «integral y específico». Se espera que los estados utilicen estos sistemas de clasificación para monitorear el progreso mientras intentan alcanzar sus metas de mejora escolar.

• El proceso para el gasto estatal bajo el programa de becas estatales de calidad docente. Conocido como Título II-A, esto realmente no ha cambiado desde los días de la NCLB, excepto por permitir que los estados aparten hasta el 8% de sus fondos asignados, y el resto fluya a los distritos. Los estados también tuvieron que establecer una definición para un maestro «ineficaz».

La implementación de la ESSA ya ha comenzado en la mayoría de los estados, con distritos en todo los Estados Unidos se preparan para el cambio. Solo el tiempo dirá si devolver los estándares educativos a las manos de los estados será la salsa secreta para elevar el nivel del sistema educativo de los EE. UU. ¿Tiene curiosidad por saber qué medidas incluyen sus planes estatales? aquí!

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