Skotlannin itsenäiset koulut kouluttavat tällä hetkellä yli 31 000 opiskelijaa ja työllistävät noin 3500 opettajaa. Kouluja edustaa Scottish Council of Independent Schools (SCIS). Skotlannin osavaltion tarkastushallinto ja hoitotarkastus tarkastavat edelleen kaikki koulut. Skotlannin itsenäisille kouluille, jotka ovat hyväntekeväisyysjärjestöjä, tehdään Skotlannin hyväntekeväisyysjärjestön toimiston erityinen testi, jonka tarkoituksena on osoittaa koulujen tarjoama julkinen hyöty.

United StatesEdit

Yhdysvalloissa termiä ”yksityiskoulu” voidaan soveltaa oikein kaikkiin kouluihin, joille liittovaltion, osavaltion tai paikallishallinto ei tarjoa tiloja ja rahoitusta ; toisin kuin ”julkinen koulu”, jota ylläpitää hallitus tai peruskirjakoulujen tapauksessa itsenäisesti valtion rahoituksella ja sääntelyllä. Suurinta osaa Yhdysvaltojen yksityiskouluista ylläpitävät uskonnolliset laitokset ja järjestöt.

Yhdysvaltojen itsenäiset koulut kouluttavat pienen osan kouluikäisestä väestöstä (hieman yli 1% koko kouluväestöstä). (noin 10% yksityiskouluissa käyvistä opiskelijoista). Olennainen ero itsenäisten koulujen ja muiden yksityiskoulujen välillä on itsehallinto ja taloudellinen riippumattomuus, toisin sanoen itsenäiset koulut omistavat, hallitsevat ja rahoittavat itseään. Sen sijaan julkisia kouluja rahoittavat ja hallinnoivat paikalliset ja osavaltion hallitukset, ja useimmat seurakuntakoulut ovat uskonnollisten instituutioiden, kuten hiippakunnan tai seurakunnan, omistuksessa, hallinnassa ja rahoittamassa. Itsenäiset koulut voivat olla sidoksissa tiettyyn uskontoon tai uskontokuntaan; Toisin kuin seurakuntakoulut, riippumattomat koulut ovat kuitenkin omistuksessa ja niitä hallitsevat riippumattomat hallintoneuvostot. Vaikka itsenäisiin kouluihin ei sovelleta merkittävää valtion valvontaa tai sääntelyä, ne ovat kuuden alueellisen akkreditointiviraston hyväksymiä, jotka akkreditoivat julkisia kouluja. National Association of Independent Schools (NAIS) on amerikkalaisten yliopistoja edeltävien itsenäisten koulujen jäsenjärjestö.

NAIS tarjoaa tämän määritelmän Independent School:

Itsenäisiä kouluja on 501 (c) 3 voittoa tavoittelematonta yritystä, jotka ovat riippumattomia hallinnosta ja rahoituksesta, eli

1. Itsenäiset koulut ”omistavat itsensä” (toisin kuin julkisten koulujen omistamat) hallitus tai seurakunnan omistamat kirkon omistamat koulut) ja hallitsevat itseään tyypillisesti itsepidättävän hallintoneuvoston kanssa, joka hoitaa varainhoitovelvollisuuden valvonnan ja strategiset rahoitustehtävät sekä asettaa yrityksen suunan ja näkemyksen, ja delegoimalla päivän päiväoperaatiot kokonaan koulun päällikölle.
2. Riippumattomat koulut rahoittavat itsensä (toisin kuin valtion rahoittamat julkiset koulut ja kirkon tukemat seurakuntakoulut), suurimmaksi osaksi veloittamalla opetusta, varainhankintaa ja tuloja lahjakkuus.

Riippumattomuus on tämän koulutusalan segmentin ainutlaatuinen piirre. Se tarjoaa kouluille neljä vapautta, jotka edistävät heidän menestystään: vapauden määritellä omat ainutlaatuiset tehtävänsä; vapaus ottaa vastaan ja pitää vain ne opiskelijat hyvin sovitettuina lähetystyöhön; vapaus määritellä korkealaatuisten opettajien pätevyys; ja vapaus päättää itse, mitä opettaa ja miten arvioida opiskelijoiden saavutuksia ja edistymistä.

Yhdysvalloissa on enemmän itsenäisiä korkeakouluja ja yliopistot kuin julkiset yliopistot, vaikka julkisiin yliopistoihin ilmoittautuu enemmän opiskelijoita. Itsenäisten korkea-asteen oppilaitosten jäsenjärjestö on Itsenäisten korkeakoulujen ja yliopistojen kansallinen yhdistys.

Yksityiskoulut ovat yleensä vapautettuja useimmista liittovaltion tason opetussäännöistä, mutta osavaltiotasolla. Nämä vaativat heitä tyypillisesti noudattamaan kurssien sisältöä koskevien sääntöjen henkeä yrittäessään tarjota yhtä korkeaa tai parempaa koulutustasoa kuin julkisissa kouluissa.

1800-luvulla vastauksena protestanttisten poliittisten ja uskonnollisten ideoiden koettuun julkisen koulujärjestelmän hallintaan monet roomalaiskatoliset seurakunnat, hiippakunnat ja uskonnolliset järjestöt perustivat kouluja, jotka toimivat kokonaan ilman valtion rahoitusta. Monien vuosien ajan valtaosa Yhdysvaltojen yksityiskouluista oli katolisia kouluja.

Samankaltainen (mahdollisesti evoluutio- ja kreacionismikeskusteluihin liittyvä) käsitys syntyi 1900-luvun lopulla protestanttien keskuudessa, mikä on johti uusien, yksityisten koulujen perustamiseen.

Monissa osissa Yhdysvaltoja paikalliset perheet järjestivät aallon vuonna 1954 tehdyn päätöksen jälkeen, kun topeka Brown v. of Board of Topeka vaati Yhdysvaltojen kouluja erilaistumaan ”kaikella tarkoituksella”. yksityisten ”kristillisten akatemioiden”. Suuressa osassa Yhdysvaltojen eteläosaa monet valkoiset opiskelijat siirtyivät akatemiaan, kun taas julkiset koulut keskittyivät puolestaan voimakkaammin afrikkalaisamerikkalaisiin opiskelijoihin (katso Luettelo yksityiskouluista Mississippissä). Akatemioiden akateeminen sisältö oli yleensä College Preparatory. 1970-luvulta lähtien monet näistä ”erottelukorkeakouluista” ovat lopettaneet toimintansa, vaikka osa toimii edelleen. uskonnollisten järjestöjen tai yksityishenkilöiden avustukset. Julkisten uskonnollisten koulujen rahoitus on joko rajoitusten alainen tai mahdollisesti kielletty, tuomioistuinten tulkinnan mukaan ensimmäisen muutoksen perustamislausekkeesta tai yksittäisten valtion Blainen muutoksista. Ei-uskonnolliset yksityiset koulut voisivat teoriassa saada tällaista rahoitusta vaivattomasti, mieluummin edut opiskelijoiden pääsyn ja kurssin sisällön itsenäisestä valvonnasta sen sijaan, että heillä olisi julkinen rahoitus, jonka he voisivat saada charter-asemalla.

Vastaava käsite, joka hiljattain nousi esiin julkisen koulujärjestelmän sisällä, on käsite ”charter-koulut ”, jotka ovat teknisesti itsenäisiä julkisia kouluja, mutta toimivat monessa suhteessa samalla tavalla kuin ei-uskonnolliset yksityiset koulut.

Opettajat, lainsäätäjät ja vanhemmat ovat keskustelleet yksityisopetuksesta Yhdysvalloissa pakollisen oppimisen alusta lähtien. koulutusta Massachusettsissa vuonna 1852. Korkeimman oikeuden ennakkotapaus näyttää suosivan koulutusvalintaa, kunhan valtiot voivat asettaa standardeja koulutuksellinen saavutus. Joitakin asiaankuuluvimmista korkeimman oikeuden oikeuskäytännöistä on seuraava: Runyon v. McCrary, 427 U.S. 160 (1976); Wisconsin v. Yoder, 406 U.S. 205 (1972); Pierce v. Society of Sisters, 268, USA 510 (1925); Meyer v. Nebraska, 262 US 390 (1923).

Edellä mainituissa tapauksissa suosittujen arvojen ja Yhdistyneiden Kansakuntien ihmisoikeuksien yleissopimuksen 29 artiklassa asetettujen rajoitusten välillä on mahdollinen ristiriita. lapsi, joka on kuvattu alla.

Vuodesta 2012 lähtien laadukkaat yksityiset koulut Yhdysvalloissa veloittivat huomattavia opetuksia, lähes 40 000 dollaria vuodessa päiväkodeille New Yorkissa ja lähes 50 000 dollaria sisäoppilaitoksille. Lukukausimaksut eivät kuitenkaan kattaneet toimintakustannuksia etenkään oppilaitoksissa. Johtavilla kouluilla, kuten Groton Schoolilla, oli huomattavia satoja miljoonia dollareita kattavia varoja, joita täydennettiin varainhankinnalla. Korkeakouluilla, joilla on maine Yhdysvalloissa, on ylioppilasjoukko koko maasta, maapallolta, ja luettelo hakijoista, jotka ylittävät huomattavasti heidän kapasiteettinsa.