Mikä on sosiaalinen (käytännöllinen) kommunikaatiohäiriö?

Sosiaalinen (käytännöllinen) kommunikaatiohäiriö (SCD) on diagnoosi jolle on ominaista heikentyminen sosiaalisessa tarkoituksessa tapahtuvassa viestinnässä. Tämä diagnoosi annetaan, kun yksilöllä on vaikeuksia käyttää sosiaalisen kontekstin mukaista sanallista ja / tai sanatonta viestintää. Henkilöillä, joilla on tämä häiriö, voi olla vaikeuksia useilla sosiaalisen viestinnän aloilla, mukaan lukien:

• Sosiaaliset tervehdykset, kuten tervehdys tai itsensä esittely
• Henkilökohtaisten tietojen jakaminen yleisesti tieto
• viestinnän muokkaaminen kuuntelijan ominaisuuksien perusteella; esimerkiksi ymmärtäminen, että ihminen on eri tavalla vuorovaikutuksessa pienen lapsen kanssa verrattuna aikuiseen ja eri tavoin läheisen ystävänsä kanssa verrattuna tuttavaan
• Vuorottelu vuorotellen, mikä sisältää vaikeuksia vastata muille keskustelun aikana, pysyä aiheesta, tai antaa toiselle henkilölle tilaisuus puhua
• Viestinnän muuttaminen kuuntelijan käyttäytymisen tai tilanteen kontekstin mukaan
• Eleiden käyttö keskustelussa, kuten osoittaminen tai heiluttaminen
• Sanattoman viestinnän eri muotojen ymmärtäminen
• Sanallisen viestinnän näkökohtien ymmärtäminen, joita ei ole nimenomaisesti mainittu; esimerkiksi kielen implisiittisen ja epäsuoran käytön, kuten metaforojen ja huumorin, ymmärtämisen vaikeus

Nämä haasteet johtavat heikentymiseen useilla alueilla. Oireiden lisäksi on haasteita yhteydenpitoon ja vuorovaikutukseen ikäisensä kanssa, ja ne aiheuttavat usein haasteita koulutuksessa ja ammatillisessa toiminnassa.

Miksi kuulen vain sosiaalisen viestinnän häiriöstä?

Sosiaalisen viestinnän häiriö (SCD) esiteltiin mielenterveyden häiriöiden diagnostiikka- ja tilastokäsikirjaan (DSM) ensimmäistä kertaa viimeisimmässä päivityksessä (DSM-5) vuonna 2013. Ennen tätä aikaa henkilöitä, jotka osoittivat nämä oireet, ei ehkä ole diagnosoitu tarkasti tai tunnistettu. Ennen SCD: n käyttöönottoa DSM-5: ssä joillekin henkilöille, jotka tällä hetkellä täyttävät tämän häiriön diagnostiset kriteerit, on voitu luokitella olevan pervasiivinen kehityshäiriö – ei muuten määritelty tai viestintähäiriö – ei muuten määritelty.

Kuinka sosiaalisen viestinnän häiriö eroaa autismista?

Sekä autismin taajuushäiriölle (ASD) että sosiaalisen viestinnän häiriölle (SCD) on ominaista haasteet verbaalisessa ja / tai sanattomassa viestinnässä sosiaalisiin tarkoituksiin. Näiden diagnoosien välillä on kuitenkin useita eroja. ASD-potilailla on myös rajoitettuja, toistuvia kiinnostuksen tai käyttäytymisen malleja. Tähän voi sisältyä erittäin kiinnittyneet kiinnostuksen kohteet, stereotyyppiset tai toistuvat motoriset liikkeet, rutiinien joustamaton noudattaminen ja aistiherkkyydet. Jos henkilö osoittaa näitä oireita sosiaalisen viestinnän haasteiden lisäksi, hänellä todennäköisesti diagnosoidaan ASD eikä SCD.

Mistä tiedän, onko lapsellani sosiaalista viestintähäiriötä?

Vaikka sosiaalisen viestinnän häiriön oireiden on oltava läsnä varhaislapsuudessa diagnoosin tekemiseksi, ei välttämättä ole täysin selvää, että lapsella on oireita vasta myöhemmässä kehityksessä. Iän myötä viestintävaatimukset lisääntyvät ja ilmaisukielikyky kehittyy, joten SCD: n oireet saattavat näyttää aluksi hienovaraisilta. SCD-lapset voivat esiintyä viivästyneellä tai ilman viivettä yleisten kielitavoitteiden saavuttamisessa. Huolta SCD: stä havaitaan yleensä, kun lapsi reagoi jatkuvasti minimaalisesti muiden sosiaalisiin aloitteisiin, osoittaa vaikeuksia vuorovaikutuksessa ikäisensä kanssa ja kokee haasteita vastaamalla erilaisiin sosiaalisiin vuorovaikutuksiin muiden kanssa. Virallisen diagnoosin tekemiseksi muut diagnoosit, mukaan lukien autismispektrihäiriön diagnoosi, on suljettava pois. Sekä kliiniset psykologit että puhe- ja kieliterapeutit voivat suorittaa arvioinnin selvittääkseen, täyttääkö henkilö SCD-kriteerit.

Kuinka yleistä on sosiaalisen viestinnän häiriö?

Tämän esiintyvyys ja esiintyvyys häiriötä ei vielä tunneta hyvin, koska tämä diagnoosi lisättiin vasta äskettäin DSM: ään. Alustavien tutkimusten mukaan noin 7,5 prosentilla lapsista on vaikeuksia sosiaalisen pragmaattisen viestinnän suhteen, ja miehillä on suurempia vaikeuksia kuin naisilla.

Mikä aiheuttaa jollekin sosiaalisen viestinnän häiriön?

Samoin kuin muut psykologiset ja kommunikaatiohäiriöt, sosiaalisen viestinnän häiriön (SCD) tarkkaa syytä ei tunneta hyvin. Geneettisillä tekijöillä näyttää olevan tärkeä rooli, ja henkilöillä, joilla on suvussa autismispektrihäiriö, viestintähäiriöt tai spesifiset oppimishäiriöt, on todennäköisemmin SCD-diagnoosi.

Kuinka voin auttaa lapseni, jolla on sosiaalinen viestintähäiriö?

Sosiaalisen viestinnän häiriöistä kärsiville lapsille voidaan opettaa nimenomaisesti tarvittavat taidot, jotta he voivat tavata odotetusti muita ympäristöönsä . Kuten muutkin taidot, nämä strategiat on ensin opetettava ja vahvistettava käytännön avulla. Sosiaalinen maailmamme on täynnä vivahteita ja kontekstista riippuvia odotuksia. Esimerkiksi sosiaalisiin tervehdyksiin liittyvät odotukset vaihtelevat suuresti useiden muuttuvien tekijöiden perusteella. Näihin tekijöihin kuuluvat ympäristö, jossa ihminen on, yksilöiden välisen suhteen luonne, ajanjakso siitä, kun yksilöt viimeksi näkivät toisensa, ja toisen yksilön ilmeinen vaikutus ja käyttäytyminen. Siksi ”yksi koko sopii kaikille” -tyyppinen lähestymistapa sosiaalisten tervehdysten ja muiden taitojen opettamiseen onnistuu harvoin. Sosiaaliset taidot otetaan parhaiten käyttöön rakentamalla sosiaalista tietoisuutta ja opettamalla sosiaalisten sääntöjen muutos tilanteen perusteella. Sosiaalinen ajattelu (voittaja, 1999) on esimerkki opetussuunnitelmasta, jossa puututaan näihin myöhästyneisiin taitoihin keskittymällä näihin käsitteisiin.

Sekä puhe- ja kieliterapeutit että mielenterveysalan ammattilaiset, jotka on koulutettu vastaamaan sosiaalisen pragmaattisen viestinnän ongelmiin, voivat työskennellä nuoria opettamaan ja ohjaamaan näiden taitojen harjoittamista. Näiden taitojen didaktinen opetus voidaan suorittaa joko erikseen tai pienissä ryhmissä. Näitä taitoja on sitten harjoiteltava muiden ikäisensä kanssa. Tämä käytäntö voidaan tehdä pienissä sosiaalisten taitojen ryhmissä, koulussa tai muissa ympäristöissä ikäisensä ja aikuisten kanssa. Pienryhmäopetuksen ja -harjoittamisen lisäksi näitä taitoja on vahvistettava ympäristössä, jossa Hild harjoittaa yleistymistä täysin. Tästä syystä ja myös oireiden vaikutuksista koulutuksen toimintaan SCD-lapset ovat kelvollisia ja saavat usein hoitopalveluja koulunsa kautta. Yksilöt voivat myös saada avohoidossa yksilöllisiä ja ryhmähoitopalveluja, jotka edistävät sosiaalista viestintää.