Hyviä kielenoppijoita tehdään, ei syntymättömiä. Kuka tahansa voi tulla hyvä kielenopiskelija tai parempi kielenopiskelija. Kykymme oppia kieltä riippuu asenteestamme ja käyttämästämme ajasta, mutta mikä erottaa hyvät kielenopiskelijat vähemmän menestyvistä on tapa, jolla huomaamme uuden kielen eri näkökohdat.

Aloitetaan kieltenoppimisen kolmen avaimen tarkasteleminen.

Sinun on oltava motivoitunut, pitää kielestä ja ajatella onnistumistasi. Ilman positiivista asennetta kieleen, prosessiin ja omaa kykyäsi menestyä, et todennäköisesti onnistu. Jos olet positiivinen, panet todennäköisemmin onnistumiseen tarvittavan ajan. Otat myös kiihkeästi kieltä vastustamatta sitä.

Sinun on käytettävä vähintään tunti päivässä. Minulle tämä koostuu enimmäkseen mp3-tiedostojen kuuntelemisesta, kun minulla on aikaa, samalla kun teen muita tehtäviä, joten siihen on todella helppo sovittaa. Luen ja keskityn lukemissani oleviin sanoihin ja lauseisiin vielä noin 30 minuutin ajan päivää.

Se voidaan tehdä. Ei tekosyitä. Sinun on myös hyväksyttävä, että sujuvuus kestää kuukausia ja ehkä vuosia riippuen siitä, kuinka paljon aikaa käytät päivittäin. Sinun on oltava realistinen. Se on pitkä tie, joten aseta sisään ja valmistaudu nauttimaan siitä.

Kielen oppimiseksi meidän on huomattava, mitä kielellä tapahtuu. Emme voi oppia sitä, mitä emme huomaa. Ilmiöiden havaitsemiseksi meidän on kuitenkin koettava ne yhä uudelleen. Mitä emme huomaa aluksi, huomaamme lopulta oikeissa olosuhteissa.

Sufi-sanan mukaan ”voit oppia vain sen, mitä jo tiedät”. Kielen täytyy kokea läpi paljon altistumista ennen kuin voit toivoa oppivasi sen. Kerran ajattelin, että huomaaminen oli taito, jota oli kehitettävä. En enää usko sitä. Huomattavuus on jotain, jota teemme luonnollisesti, jos saamme tarpeeksi altistusta ja jos haluamme huomautus.

Huomattavaksi

Kaikilla kielillä on ainutlaatuisia vaikeuksia ääntämisen, sanaston ja kieliopin suhteen. Vie jonkin aikaa, ennen kuin substantiivien sukupuoli saadaan oikeaksi romaanikielillä, tapaukset saksaksi tai slaaviksi, kiinan sävyt tai englanninkielisten artikkeleiden käyttö. Englanninkielinen oikeinkirjoitus ei aina heijasta sanojen ääntämistä. Monilla kielillä, kuten venäjä, ranska, englanti tai eurooppalainen portugali, vokaalin äänet muuttuvat tai katoavat sanan tai lauseen stressin mukaan.

Kun aloitamme uudella kielellä, emme huomaa paljoakaan. Vaikka ääntämisen tai kieliopin näkökohdat selitettäisiin meille, emme huomaa niitä kovin selvästi kuunnellessamme ja lukiessamme. Sitten hitaasti jotkut ilmeisemmistä asioista alkavat herättää huomiomme.

Voi olla ääntäminen, miten kirjoitusjärjestelmä eroaa omasta kielestämme, sukupuolestamme, tavasta, jolla tietyt sanat muuttuvat, tai sanajärjestyksestä. Jos huomaamme nämä asiat, meistä tulee hieman uteliaita niistä. Voimme mennä jopa kielioppilähteeseen selityksen saamiseksi. Alamme tottua näkemään heidät ja kuulemaan lukiessamme ja kuunnellessamme. Kun olemme tottuneet tiettyihin asioihin, alamme huomata muita asioita.

Emme muista tietoisesti huomanneemme paljon, kun saimme ensimmäisen kielemme. Meillä oli niin paljon altistumista, että aivomme vain luonnostaan poimivat kuviot ympäristöstämme. Havaitsemisprosessi on hieman tietoinen toisen kielen hankkimisessa vain siksi, että olemme tietoisia siitä. Saimme ensimmäisen kielemme haluamatta. Se vain tapahtui.

Ymmärrettävä syöte

Huomaa tapahtuu, kun altistumme paljon kielelle. Se ei voi olla muuta kuin tapahtua. Aivot on ohjelmoitu huomaamaan asioita ja luomaan malleja, kuten Manfred Spitzer huomauttaa kirjassaan Learning: The Human Brain and the School of Life. Spitzer tekee myös selväksi, että opimme parhaiten, kun meillä on toistoa ja uutuutta.

Katsotaanpa, miten tämä toimii. Kuvittele metsä, jossa on monia polkuja ja erilaisia puita ja kasveja. Kun kävelet ensimmäisen kerran metsän läpi, olet vain huolissasi siitä, ettet eksy ja et huomaa erilaisia puita ja kasveja kovin selvästi. Mitä enemmän kävelet metsässä, sitä mukavammin olet siellä, sitä enemmän asioita huomaat. Jos otat erilaisia merkintöjä metsään ja kävelet polkuja eri suuntiin, huomaat enemmän erilaisia kasveja ja puita.

Kuvittele nyt, että joku selitti sinulle etukäteen mitä aiot nähdä metsässä, millaisia puita ja kasveja. Muistatko paljon siitä ensimmäisellä kävelylläsi? Epätodennäköistä. Ovatko nämä selitykset hyödyllisempiä, kun olet viettänyt muutaman tunnin metsässä? Melko varmasti. Auttaisiko se, jos yrität todellakin huomata metsän sen sijaan, että murehtisit löytää tien ulos metsästä. Varmasti.

Sinun on kuitenkin haluttava käydä metsässä, ja sinun on haluttava nauttia metsän puista ja kasveista. Metsän läpi kävelemisen kokemuksen on oltava mielekästä. Samoin kuin altistumisellemme kielelle. Sen on oltava mielekäs asiayhteys. Merkityksellinen tarkoittaa, että sisältö on kiinnostavaa ja hieman ymmärrettävää. Kuten Stephen Krashen on huomauttanut, kielen oppiminen tapahtuu, kun vastaanotamme meille merkityksellisiä viestejä.

Toisto

Ihannetapauksessa aloitamme helposti ymmärrettävästä sisällöstä, jossa sanasto otetaan käyttöön vähitellen ja toivottavasti lyhyissä osissa. Se vie paljon toistuvaa altistumista, jotta voimme huomata asioita. Voimme kävellä pienen kukan ohi kymmeniä kertoja emmekä yksinkertaisesti näe sitä. Lopulta kuitenkin, kun tutustumme muihin asioihin metsässä, saatamme huomata pienen kukan tai emme ehkä koskaan. Mutta mitä useammin kävelemme sen ohi, sitä todennäköisemmin huomaamme sen.

Kielen oppimisessa se on samalla tavalla. Meidän on käsiteltävä samaa sanastoa ja kielioppimalleja yhä uudelleen. Ja me tarvitsemme uusia tarinoita, tai meillä on vain toistoa ilman uutuutta, ja kyllästymme. Useimmat kielikirjat eivät tarjoa tarpeeksi toistoa. Näiden kirjojen kirjoittajat olettavat, että selitykset ja harjoitukset ovat tärkeämpiä kuin toistuva altistuminen. Kokemukseni mukaan kuitenkin toistaminen antaa meille mahdollisuuden oppia. Toistamisen kautta huomaamme.

Se oli kokemukseni kreikan oppimisesta, käyttäen ensisijaisesti uusia minitarinoita, jotka meillä on nyt LingQ-kirjastossamme. En ole koskaan oppinut kieltä niin nopeasti kuin kreikka, vaikka kreikan kieli onkin aivan erilainen kuin minkä tahansa jo tuntemani kielen.

Nämä tarinat ovat tehokkaita kahdesta syystä. Ensinnäkin ne ovat varsin mielenkiintoisia ja käsittelevät jokapäiväistä elämää. Toiseksi tarinat sisältävät kaksi rinnakkaista ja kuitenkin hieman erilaista versiota samasta tarinasta. Tarinoita seuraa sitten helposti vastattavia kysymyksiä, joihin meidän ei tarvitse vastata. Voimme vain kuunnella tai lukea vastauksen.

Jokainen tarina on 3–5 minuuttia pitkä, koostuu äänestä ja tekstistä ja koostuu kolmesta osasta, joissa sanasto ja kuviot toistetaan kussakin osassa. En pysy yhdessä tarinassa ennen kuin hallitsen sen. Siirryn seuraavaan tarinaan, jota olen todella utelias lukea ja kuunnella. Saan toistoa ja uutuutta.

Tämän toistamisen ja uutuuden yhdistelmän avulla huomaan itseni huomaavan asioita ja sitten unohtanut ne ja huomannut ne uudelleen. Kuuntelen enimmäkseen muita tehtäviä. Minun ei tarvitse keskittyä koko ajan. Otan vain asioita, erilaisia asioita, kun keskittymiseni kasvaa ja heikkenee. Tiedän lähinnä tarinat kuunnellessani kymmenennen kerran, mutta nautin siitä, että huomaan sanat ja mallit, joita en ole ennen huomannut tai jotka olen jo unohtanut. Oppimisen ja unohtamisen kautta opimme samalla tavalla kuin Robert Bjork opettaa meille.

On tyydyttävää huomata, että ymmärrän mitä luen tai kuuntelen. Ymmärrän sisältöä, joka oli käsittämätöntä tai ainakin minulle hyvin epäselvää, vain viikkoja aikaisemmin.

Huomaamiskyvyn parantaminen

Aivomme ovat ehdollisia huomaamaan ja löytämään malleja mistä näemme ja kuulemme. Tärkein tehtävä on jatkaa ymmärrettävän tai melkein ymmärrettävän syötteen syöttämistä aivoihimme käsittelyä varten kuuntelun ja lukemisen kautta. Tätä ei voida yliarvioida. Tätä varten kolmiosainen minitarina on ihanteellinen. On kuitenkin asioita, joita voimme parantaa huomaamiskykymme parantamiseksi. Meillä on hieman enemmän kiire kuin lapsella, joka oppii äidinkieltään. Emme myöskään saa niin paljon altistusta kuin lapsi saa.

Minun tehtävänäni on säästää sanoja ja lauseita, kun luen näitä minitarinoita LingQ: ssa. Sitten tarkistan nämä heti lukemisen ja kuuntelemisen jälkeen käyttäen LingQ: n satunnaisia arviointitoimintoja. Oppijalle sattuu satunnaisesti neljä erilaista toimintaa: muistikortit, sanelu, monivalintakysymykset ja tyhjien kohtien täyttäminen. Näiden tarkastelutoimien satunnainen luonne tekee niistä viihdyttäviä, melkein hauskoja. Saamme toistoa uudella tavalla.

Kun tallennan sanan tai lauseen tekstistä, huomaan sen. Kun kohtaan samat ehdot tarkastustoiminnassa, huomaan ne uudestaan. Voin sitten unohtaa ne, mutta enemmän kuin todennäköistä, kun kuuntelen tai luen uudelleen, huomaan joitain näistä ehdoista uudelleen. Se ei ehkä ole seuraavan kerran, kun kuuntelen tai luen, mutta lopulta huomaan ne.

Minusta on hyödyllistä muuttaa tarkistettavia sanoja ja lauseita. Kun luen näitä tarinoita uudestaan ja uudestaan, siirrän joitain sanoja ja lauseita ”tunnetuiksi” LingQ-järjestelmässämme ja tallennan sitten uusia lauseita. Nämä uudet lauseet sisältävät malleja, joista en vieläkään ole tyytyväinen, jotka näyttävät silti oudolta. Saan sitten uuden mahdollisuuden tarkastella niitä osana toistuvaa altistumistani näille tarinoille.

Aina kun tallennan sanan tai lauseen LingQ: iin, kuulen tekstin puheeksi. Voin poistaa tämän käytöstä, jos en halua häiritä ympärilläni olevia ihmisiä. Kuitenkin, kun minulla on se, kykyni huomata, etenkin lauseiden äänet, paranee.

Huomattavuus ei ole kertaluonteinen toiminto. Huomaamme kielen tiettyjä puolia ja unohdamme sitten, että olemme koskaan huomanneet niitä. Sitten huomaamme heidät uudelleen. Se on samojen sanojen ja kuvioiden vahvistaminen näissä tarinoissa, mahdollisuus huomata ne uudelleen, joka lopulta siirtää ne hankitun kielen alueelle.

Havaitsemme aukkomme

Jotkut asioita, jotka huomaamme vain luonnollisesti altistumisen kautta. Muut asiat voivat välttää huomiomme, ellemme ole kiinnostuneita huomaamaan. Meidän on haluttava huomata metsäkukkia tai me vain ohitamme heidät ostamaan. Meidän täytyy nauttia kielestä ja olla kiinnostuneita löytämään enemmän ja enemmän kielen toiminnasta.

Tarvitsemme joskus apua huomaamaan. Siellä voi olla hyödyllistä viitata usein kielioppiresursseihin. Mitä enemmän olemme alttiita uudelle kielelle, sitä merkityksellisemmiksi ja hyödyllisemmiksi kielioppiselvitykset tulevat. Minusta on hyödyllistä saada pieni kieliopikirja tai löytää hyödyllisiä kielioppiresursseja verkosta. Nämä voivat antaa meille alustavan yleiskatsauksen, joka unohdetaan nopeasti. On kuitenkin hyödyllistä tarkastella kieliopin näkökohtia, kun olet utelias kielimalleista, jotka edelleen aiheuttavat sinulle vaikeuksia. Tarkistan säännöllisesti kielioppisääntöjä, ei siinä toivossa, että muistan tai pystyn soveltamaan sääntöjä, vaan koska se auttaa minua huomaamaan asioita kuunnellessani ja lukiessani.

Opettaja tai keskustelukumppani voi auttaa huomaat asioita, joita et muuten huomaa. Pelkkä kielellä puhuminen tai kirjoittaminen auttaa sinua huomaamaan aukkosi, puuttuvat sanasi tai kuviot, joita et voi käyttää oikein.

Puhuminen ja kirjoittaminen ovat arvokkaita toimintoja, jotka auttavat meitä riippumatta siitä, onko meidät oikaistu vai ei. Enemmän kuin korjauksia, puhuminen tai kirjoittaminen auttaa meitä kokemukseni mukaan huomaamaan. Korjaukset voivat myös auttaa meitä huomaamaan, mutta ne eivät ole välttämättömiä. Mielestäni puheessa tehdyt korjaukset unohdetaan nopeasti ja ovat vain häiriötekijä keskustelusta. Jos käyn verkkokeskustelun ohjaajan kanssa, nautin saada raportin, jossa on luettelo sanoista ja lauseista, joiden kanssa minulla oli vaikeuksia. Tuon tämän LingQ: iin osana jatkuvasti pyrkimyksiäni huomata enemmän ja enemmän kieltä.

Aito sisältö ja huomautus

Kielen sujuvuus edellyttää laajaa sanastoa. Alkuvaiheessa joudumme lukemaan ja kuuntelemaan samaa sisältöä monta kertaa, jotta voimme juurruttaa uusia tapoja ja tuntea uuden kielen mallit. Yritämme pysyä sisällössä, jossa ei ole liikaa uusia sanoja. Sujuvuuden saavuttamiseksi meidän on kuitenkin hankittava riittävän suuri sanasto, jotta voimme lukea kirjoja, sanomalehtiartikkeleita, ymmärtää elokuvia ja käydä mielekkäitä keskusteluja puhujien kanssa.

Tämä tarkoittaa, että meidän on osallistuttava aitoa sisältöä. Meidän on luettava ja kuunneltava paljon tällaista sisältöä, ja se tarkoittaa, että meillä ei ole enää ylellisyyttä toistuvasta kuuntelusta ja lukemisesta. Ainakin teemme sen vähemmän ja vähemmän, koska kiinnostuksemme sisältöön ajaa enemmän kuin tietoinen pyrkimys hankkia uusia sanoja ja lauseita. Loppujen lopuksi hankimme ne samalla tavalla, mutta hankimme ne melkein satunnaisesti.

Yritän sitoutua aitoon sisältöön mahdollisimman pian, tietenkin LingQ: n avulla. Pystyn tuomaan sanomalehtiartikkeleita, kappaleita, jopa kirjoja LingQ: iin ja käyttämään siellä olevia sanaston oppimisvälineitä näiden aluksi erittäin vaikeiden tekstien selaamiseen. LingQ tarjoaa myös uutissyötteen, joten jos en halua etsiä näitä lähteitä verkosta, ne toimitetaan minulle päivittäin LingQ-tililläni.

Kun ostan e-kirjoja, etsin seuralainen äänikirja. Jotkut lehdet tarjoavat artikkeleidensa ääniä ja tekstejä. Ääni- ja tekstimateriaalille on tilauspalveluita useilla kielillä. Kaikesta tästä mielenkiintoisesta materiaalista tulee nyt tärkein kieltenoppimismateriaalini. Aloitan jättää oppijamateriaalin taakse tai melkein.

En hylkää vain helpompaa sisältöä, kuten minitarinoita. Lajike on tärkeää. Minusta myös paluu minitarinoihin auttaa turvaamaan käsityksen perusmalleista ja auttaa minua parantamaan puhe- ja kirjoitustaitoni.

Yleensä, kun nautin aidosta sisällöstä, niitä on vähemmän vähemmän tuntemattomia sanoja. Voin lukea enemmän kaukana iPadistani tai tietokoneeltani tai katsella elokuvia ilman tekstityksiä. Olen kuitenkin tottunut luomaan LingQ: itä ja näen korostetut sanat ja lauseet lukemassani, minulla on nyt halu merkitä kirjat ja sanomalehdet lukiessani tietokoneelta. Vaikka tekisin tämän sormellani enkä merkitse tekstiä, keskittyminen sanoihin, lauseisiin, sanojen loppuihin jne. Auttaa minua huomaamaan.Yritän myös keskittyä tiettyihin sanoihin tai malleihin kuunnellessani mitä tahansa sisältöä kohdekielellä.

Aina on malleja tai sanoja, joita emme käytä oikein, joten on hyödyllistä säilyttää tämä tapa huomaamatta, riippumatta tasostamme uudella kielellä. Tarpeeksi huomattaessa aivot muodostavat uusia malleja ja kykymme käyttää kieltä paranee luonnollisesti melkein ilman, että huomaamme sitä.