Les écoles indépendantes écossaises forment actuellement plus de 31 000 élèves et emploient environ 3 500 enseignants. Les écoles sont représentées par le Conseil écossais des écoles indépendantes (SCIS). Toutes les écoles sont toujours inspectées par l’Inspection d’État, Education Scotland et l’Inspection des soins. Les écoles indépendantes d’Écosse qui sont des œuvres caritatives sont soumises à un test spécifique du Bureau du Scottish Charity Regulator, conçu pour démontrer l’intérêt public que les écoles fournissent.

États-UnisEdit

Aux États-Unis, le terme «école privée» peut être correctement appliqué à toute école pour laquelle les installations et le financement ne sont pas fournis par le gouvernement fédéral, étatique ou local ; par opposition à une «école publique», qui est gérée par le gouvernement ou dans le cas des écoles à charte, indépendamment du financement et de la réglementation du gouvernement. La majorité des écoles privées aux États-Unis sont gérées par des institutions et organisations religieuses.

Les écoles indépendantes aux États-Unis éduquent une infime fraction de la population d’âge scolaire (un peu plus de 1% de l’ensemble de l’école- population d’âge, environ 10% des élèves qui fréquentent les écoles privées). La distinction essentielle entre les écoles indépendantes et les autres écoles privées est l’auto-gouvernance et l’indépendance financière, c’est-à-dire que les écoles indépendantes se possèdent, se gouvernent et se financent elles-mêmes. En revanche, les écoles publiques sont financées et gouvernées par les gouvernements locaux et étatiques, et la plupart des écoles paroissiales sont détenues, gouvernées et financées par des institutions religieuses telles qu’un diocèse ou une paroisse. Les écoles indépendantes peuvent être affiliées à une religion ou à une dénomination particulière; cependant, contrairement aux écoles paroissiales, les écoles indépendantes sont autonomes et régies par des conseils d’administration indépendants. Bien que les écoles indépendantes ne soient pas soumises à une surveillance ou à une réglementation gouvernementale importante, elles sont accréditées par les six mêmes agences régionales d’accréditation qui accréditent les écoles publiques. L’Association nationale des écoles indépendantes (NAIS) est une organisation membre des écoles indépendantes pré-universitaires américaines.

La NAIS fournit cette définition d’une école indépendante:

Les écoles indépendantes sont 501 (c) 3 personnes morales à but non lucratif, indépendantes en matière de gouvernance et de finance, ce qui signifie:

1. Les écoles indépendantes se «possèdent» (par opposition aux écoles publiques appartenant par le gouvernement ou les écoles paroissiales appartenant à l’église) et se gouvernent eux-mêmes, généralement avec un conseil d’administration qui se perpétue lui-même et qui s’acquitte des tâches fiduciaires de surveillance et des tâches stratégiques de financement et de définition de la direction et de la vision de l’entreprise, et en déléguant le jour à les opérations de jour entièrement à la direction de l’école.
2. Les écoles indépendantes se financent elles-mêmes (par opposition aux écoles publiques financées par le gouvernement et les écoles paroissiales subventionnées par l’église), en grande partie en facturant les frais de scolarité, la collecte de fonds et les revenus provenant dotation.

L’indépendance est la caractéristique unique de ce segment de l’industrie de l’éducation, offrant aux écoles quatre libertés qui contribuent à leur succès: la liberté de définir leurs propres missions uniques; la liberté d’admettre et de ne garder que les étudiants bien adaptés à la mission; la liberté de définir les qualifications des enseignants de haute qualité; et la liberté de déterminer eux-mêmes ce qu’il faut enseigner et comment évaluer les résultats et les progrès des élèves.

Aux États-Unis, il existe plus de collèges indépendants et universités que les universités publiques, bien que les universités publiques inscrivent plus d’étudiants au total. L’organisation des membres des établissements d’enseignement supérieur indépendants est l’Association nationale des collèges et universités indépendants.

Les écoles privées sont généralement exemptées de la plupart des réglementations en matière d’éducation au niveau fédéral, mais sont fortement réglementées au niveau des États. Celles-ci les obligent généralement à suivre l’esprit des réglementations concernant le contenu des cours dans le but de fournir un niveau d’éducation égal ou supérieur à celui disponible dans les écoles publiques.

Au XIXe siècle, en guise de réponse face à la domination perçue des systèmes scolaires publics par les idées politiques et religieuses protestantes, de nombreuses églises paroissiales catholiques, diocèses et ordres religieux ont créé des écoles, qui fonctionnent entièrement sans financement gouvernemental. Pendant de nombreuses années, la grande majorité des écoles privées aux États-Unis étaient des écoles catholiques.

Une perception similaire (peut-être liée aux débats sur l’évolution contre le créationnisme) a émergé à la fin du XXe siècle chez les protestants, qui a abouti à la création généralisée de nouvelles écoles privées.

Dans de nombreuses régions des États-Unis, après la décision de 1954 dans l’affaire historique Brown c. Board of Education of Topeka, qui exigeait la déségrégation des écoles américaines «à toute vitesse délibérée», les familles locales ont organisé une vague des « académies chrétiennes » privées. Dans une grande partie du sud des États-Unis, de nombreux étudiants blancs ont migré vers les académies, tandis que les écoles publiques sont devenues à leur tour plus fortement concentrées avec des étudiants afro-américains (voir la liste des écoles privées du Mississippi). Le contenu académique des académies était généralement College Preparatory. Depuis les années 1970, bon nombre de ces « académies de ségrégation » ont fermé leurs portes, bien que certaines continuent de fonctionner.

Le financement des écoles privées est généralement assuré par les frais de scolarité des étudiants, les dotations, les bourses d’études / chèques scolaires, les dons et subventions d’organisations religieuses ou de particuliers. Le financement public des écoles religieuses est soit soumis à des restrictions, soit éventuellement interdit, selon l’interprétation par les tribunaux de la clause d’établissement du premier amendement ou des amendements de Blaine individuels. Les écoles privées non religieuses pourraient théoriquement bénéficier d’un tel financement sans tracas, préférant le avantages d’un contrôle indépendant de leurs admissions d’étudiants et du contenu des cours au lieu du financement public qu’ils pourraient obtenir avec le statut de charte.

Un concept similaire, récemment émergé au sein du système scolaire public, est le concept des « écoles à charte « , qui sont des écoles publiques techniquement indépendantes, mais qui fonctionnent à bien des égards de la même manière que les écoles privées non religieuses.

L’enseignement privé aux États-Unis est débattu par les éducateurs, les législateurs et les parents, depuis le début de la scolarité obligatoire l’éducation dans le Massachusetts en 1852. Le précédent de la Cour suprême semble favoriser le choix de l’éducation, tant que les États peuvent fixer des normes pour e réalisation professionnelle. Voici quelques-unes des décisions de la Cour suprême les plus pertinentes à ce sujet: Runyon v. McCrary, 427 U.S. 160 (1976); Wisconsin v. Yoder, 406 U.S. 205 (1972); Pierce v. Society of Sisters, 268 U.S. 510 (1925); Meyer v. Nebraska, 262 US 390 (1923).

Il existe un conflit potentiel entre les valeurs adoptées dans les affaires citées ci-dessus et les limitations énoncées à l’article 29 de la Convention des Nations Unies sur les droits des the Child, qui est décrit ci-dessous.

En 2012, les écoles privées de qualité aux États-Unis facturaient des frais de scolarité substantiels, près de 40 000 dollars par an pour les externats à New York et près de 50 000 dollars pour les internats. Cependant, les frais de scolarité ne couvraient pas les dépenses de fonctionnement, notamment dans les internats. Les principales écoles telles que l’école Groton disposaient de dotations substantielles allant jusqu’à des centaines de millions de dollars, complétées par des collectes de fonds. Les internats réputés pour leur qualité aux États-Unis ont un corps étudiant provenant de tout le pays, voire du monde entier, et une liste de candidats qui dépasse de loin leur capacité.