SQ3R est une méthode d’étude développée sur la base de recherches en psychologie cognitive qui favorise un meilleur apprentissage du matériel de lecture (APA, 2020).

SQ3R a été proposé par Francis P. Robinson, un éminent psychologue américain de l’éducation, dans son livre Effective study (1946). Dans un article très récent de la revue Reading Literacy, Stahl et Armstrong (2020), définissent Robinson comme un pionnier dans le développement de la théorie, de la recherche et de la pédagogie en littératie postsecondaire qui, malgré ses contributions énormes et variées au domaine de la lecture et de l’apprentissage , est le plus largement connu par SQ3R.

SQ3R est l’acronyme de Survey, Question, Read, Recite et Review, qui sont les cinq étapes proposées par Robinson lors de la lecture active et efficace d’un texte spécifique. Grâce à cette séquence, les lecteurs sont censés améliorer leur compréhension du texte en s’engageant dans le processus de lecture, à la fois avant, pendant et après, intentionnellement.

• Enquête (S): initialement, le les lecteurs commencent par revoir le texte attribué afin d’en acquérir une première compréhension en prêtant attention à ses éléments les plus évidents, tels que les titres, le texte en gras ou les graphiques disponibles. Ce premier survol fournit aux lecteurs un cadre pour ce qui sera présenté dans le texte.
• Question (Q), également appelée Requête: à partir de cet aperçu initial, les lecteurs sont disposés à commencer à générer des questions sur le contenu du texte. Par exemple, ils peuvent convertir les titres en questions ou créer des questions plus générales telles que « De quoi parle ce texte? » ou « comment le contenu de ce texte pourrait-il être bénéfique pour moi? ».
• Lire (R1): lorsque les lecteurs s’engagent dans la lecture du texte lui-même, ils le font activement, ayant comme arrière-plan le travail effectué dans les deux étapes précédentes. Ainsi, les questions qui ont été générées lors de l’aperçu du texte aident les lecteurs à se concentrer.
• Réciter (R2), également appelé Récupérer ou Rappeler: à mesure que les lecteurs se déplacent dans le texte, ils récitent ou répètent les réponses à leurs questions initiales, en utilisant leurs propres mots. Cela peut être fait sous une forme orale ou écrite et vise à soutenir la formulation personnelle et la conceptualisation du contenu du texte.
• Révision (R3): une fois la lecture terminée, les lecteurs révisent le contenu du texte en se répétant quelles étaient les idées principales du texte, en utilisant leurs propres mots.

Une infographie montrant de manière assez attrayante les étapes de la méthode SQ3R peut être vue ci-dessous.

La méthode SQ3R

Les principes fondamentaux de la méthode SQ3R, y compris à la fois des explications sur la façon de s’engager dans les cinq étapes différentes décrites ci-dessus, et une justification de pourquoi chacune de ces étapes est importante tout en étant engagé dans lecture, sont fournis dans le tableau ci-dessous, élaboré par le Academic Success Corner de l’Oregon State University.

D’autre part, pour ceux d’entre vous qui préfèrent le matériel audiovisuel, vous trouverez ci-dessous trois courtes vidéos expliquant la méthode SQ3R et comment l’appliquer.

• Méthode de lecture SQ3R
• Lecture QS3R
• Application de la méthode SQ3R

La méthode SQ3R et comment elle améliore les performances scolaires

Pour ceux d’entre vous intéressé à en savoir un peu plus sur la recherche universitaire liée à SQ3R, au cours des dernières années, des recherches ont été menées sur le rôle de la méthode SQ3R dans l’amélioration des performances académiques des étudiants. Quelques exemples incluent la thèse de maîtrise développée par Cantu (2006) et axée sur les étudiants de premier cycle, et la thèse de maîtrise de Casson (2012), qui fournit une comparaison entre les méthodes d’étude SOAR (Select, Organize, Associate and Regulate) et SQ3R sur les étudiants universitaires. . D’autres exemples comprennent une recherche montrant l’amélioration de la compréhension en lecture des étudiants en marketing lors de l’utilisation de SQ3R (Artis, 2008) et une enquête explorant la lecture et la maîtrise du vocabulaire des élèves enseignants lors de la mise en œuvre de SQ3R (Soma, Mukminin et Noprival, 2015).

Pour en savoir plus

Dictionnaire APA de psychologie (2020) SQ3R. Disponible à l’adresse: https://dictionary.apa.org/sq3r

Cantu, P. (2006) Pour en savoir plus: l’utilisation du SQ3R améliore-t-elle les performances des élèves en classe? Mémoire. Master of Science. Texas A & M University-Kingsville, États-Unis. Disponible ici (Consulté le 10 novembre 2020)

Jonson, J. (2013) «SQ3R Reading Method». Disponible à l’adresse: https://www.youtube.com/watch?v=0dhcSP_Myjg (Consulté le 10 novembre 2020).

Kasson, S. C. (2012) Quelle méthode d’étude fonctionne le mieux? Une comparaison de SOAR et SQ3R pour l’apprentissage de texte. Mémoire.Maître des arts. Faculté du Graduate College de l’Université du Nebraska, États-Unis. Disponible ici (Consulté le 10 novembre 2020)

Manchester Community College (2013) «QS3R Reading». Disponible sur: (Consulté le 10 novembre 2020)

Oregon State University (2020) «SQ3R Reading Strategy». Coin de la réussite académique. Disponible ici (Consulté le 10 novembre 2020)

Robinson, F.P. (1946) Étude efficace. New York: Harper & Row.