Depuis son adoption en décembre 2015, tout le monde dans le monde de l’éducation en parle, réfléchit et élabore des stratégies autour de la loi Chaque étudiant réussit (ESSA). Il faut s’y attendre, car la principale politique éducative remplace son prédécesseur controversé, la loi No Child Left Behind (NCLB), signée en 2001. Mais au milieu de toutes les discussions sur les plans de l’État et le déploiement de la nouvelle administration, la politique actuelle de l’ESSA sont truffés de jargon juridique et peuvent être difficiles à comprendre. Alors, qu’est-ce qui est réellement inclus dans l’ESSA?

Chaque élève réussit son acte contre aucun enfant laissé de côté

La plus grande différence entre NCLB et ESSA est que l’ESSA transfère la responsabilité du gouvernement fédéral aux États. Il y aura toujours des exigences de tests normalisés annuels, mais chaque État sera désormais responsable de décider des normes dont leurs écoles et districts seront tenus responsables. Auparavant, le gouvernement fédéral décidait en quoi consistaient ces exigences.

• En outre, l’ESSA confie aux districts scolaires la responsabilité de redresser les écoles en difficulté. Pour les 5% d’écoles ayant les taux d’abandon les plus élevés, les districts doivent travailler avec les enseignants pour créer un plan de redressement fondé sur des preuves. Si le plan du district ne fonctionne toujours pas, l’État interviendra au bout de 4 ans pour développer une nouvelle solution

• Les États ne le font pas encourent des sanctions spécifiques pour ne pas avoir atteint leurs objectifs prévus dans le cadre de l’ESSA. Auparavant, le fait de ne pas atteindre les objectifs annuels entraînait des interventions scolaires distinctes, telles que l’offre de tutorat gratuit dans le cadre de la NCLB.

• L’exigence « enseignant hautement qualifié » de la loi NCLB appartient également au passé. Les écoles ne seront plus tenues d’évaluer les enseignants en fonction des résultats des élèves.

• Responsabilité pour Les apprenants de langue anglaise sont devenus une priorité – dans le cadre de l’ESSA, il est passé du titre III au titre I. Afin de recevoir des fonds du titre I, sur lesquels de nombreuses écoles dépendent fortement, les écoles seront désormais tenues responsables des résultats scolaires des apprenants de langue anglaise. Au cours de leur première année dans le pays, les scores de ces élèves ne seront pas pris en compte dans l’évaluation d’une école, bien que les résultats soient rendus publics.

• Les étudiants qui choisissent de ne pas participer aux évaluations obligatoires par l’État doivent être marqués comme non compétents. Cependant, l’ESSA permettra également aux États d’élaborer leurs propres lois sur la hey atteindra le seuil de 95% pour les tests des élèves.

Plans nationaux ESSA

Chaque agence éducative publique était tenus de soumettre un plan qui a été approuvé par le gouverneur, les membres du conseil d’État de l’éducation et de la législature de l’État, les agences éducatives locales, les dirigeants des écoles à charte et de nombreuses autres parties prenantes, y compris les parents, les enseignants et les directeurs. Une fois le plan élaboré, les États ont dû mettre les plans à la disposition du public pour commentaires pendant 30 jours « par des moyens électroniques et dans un format facilement accessible, avant de les soumettre au Secrétaire pour approbation ». Cependant, le niveau de participation des parties prenantes variait d’un État à l’autre. Certains États ont simplement entendu des commentaires tandis que d’autres ont tenu compte de ces commentaires pour la version finale du plan national. Pourtant, les 50 États (plus le District de Columbia et Porto Rico) ont soumis leur plans, qui incluent:

• Des objectifs pour améliorer les résultats des élèves, qui incluent une gamme de délais, d’objectifs fixes et d’objectifs relatifs pour les groupes d’élèves

• Une mesure de la qualité de l’école ou de la réussite scolaire qui va au-delà des résultats des tests.

• Systèmes de notation pour les écoles en retard qui ont besoin d’un soutien «complet et ciblé». Les États sont censés utiliser ces systèmes de notation pour suivre les progrès à mesure qu’ils tentent d’atteindre leurs objectifs d’amélioration de l’école.

• Le processus de dépense de l’État sous le programme de bourses d’État pour la qualité des enseignants. Connu sous le nom de Titre II-A, cela n’a pas vraiment changé depuis les jours de la NCLB, sauf pour permettre aux États de mettre de côté jusqu’à 8% de leur financement approprié, le reste allant aux districts. Les États ont également dû définir une définition d’un enseignant « inefficace ».

La mise en œuvre de l’ESSA a déjà commencé dans la plupart des États, avec des districts à travers les États-Unis se préparent pour le changement. Seul le temps nous dira si remettre les normes éducatives entre les mains des États sera la sauce secrète pour relever la barre du système éducatif américain. Vous êtes curieux de savoir quelles mesures prévoient vos plans nationaux? Vous pouvez les trouver ici!

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