A skót független iskolák jelenleg több mint 31 000 diákot oktatnak, és körülbelül 3500 tanárt alkalmaznak. Az iskolákat a Scottish Independent Schools Council (SCIS) képviseli. Az összes iskolát továbbra is ellenőrzi az Skóciai Oktatási és a Gondozási Főfelügyelőség. Skóciában működő jótékonysági független iskoláknak alá kell vetniük a skót jótékonysági szabályozó hivatalának külön tesztjét, amelynek célja az iskolák közhasznának bemutatása.

United StatesEdit

Az Egyesült Államokban a “magániskola” kifejezés helyesen alkalmazható minden olyan iskolára, amelynek létesítményeit és finanszírozását nem a szövetségi, az állami vagy a helyi kormány biztosítja ; szemben a “köziskolával”, amelyet a kormány működtet, vagy charteriskolák esetében, függetlenül kormányzati finanszírozással és szabályozással. Az Egyesült Államokban a magániskolák többségét vallási intézmények és szervezetek működtetik.

Az Egyesült Államok független iskolái az iskoláskorú népesség kis hányadát oktatják (a teljes iskola valamivel több mint 1% -a). életkorú népesség, a magániskolába járó diákok körülbelül 10% -a). A független iskolák és más magániskolák alapvető megkülönböztetése az önigazgatás és az anyagi függetlenség, vagyis az önálló iskolák maguk birtokolják, kormányozzák és finanszírozzák magukat. Ezzel szemben az állami iskolákat a helyi és az állami kormányok finanszírozzák és irányítják, a legtöbb egyházi iskolát pedig vallási intézmények, például egyházmegye vagy plébánia birtokolja, irányítja és finanszírozza. A független iskolák kapcsolódhatnak egy adott valláshoz vagy felekezethez; azonban az egyházközségi iskolákkal ellentétben az önálló iskolák önálló tulajdonban vannak és független kuratóriumok irányítják őket. Míg a független iskolák nem tartoznak jelentős kormányzati felügyelet vagy szabályozás alá, ugyanazon hat regionális akkreditációs ügynökség akkreditálja őket, amelyek akkreditálják az állami iskolákat. A Független Iskolák Országos Szövetsége (NAIS) az egyetem előtti amerikai független iskolák tagszervezete.

A NAIS a Független Iskola definícióját nyújtja:

A független iskolák 501 (c) 3 nonprofit vállalati szervezet, függetlenek a kormányzástól és a pénzügyektől, vagyis:

1. A független iskolák “saját maguk” (szemben a tulajdonban lévő állami iskolákkal) a kormány vagy az egyház tulajdonában lévő egyházközségi iskolák) és saját maguk kormányozzák magukat, jellemzően egy önmegőrző kuratóriummal, amely felügyeleti és stratégiai finanszírozási feladatokat lát el, valamint meghatározza a vállalkozás irányát és jövőképét, valamint a napot a nappali műveletek teljes egészében az iskola vezetőjének felelnek meg.
2. A független iskolák finanszírozzák önmagukat (szemben a kormány által finanszírozott állami iskolákkal és az egyház által támogatott egyházi iskolákkal), nagyrészt tandíj, pénzeszköz-felvétel és bevételek felhasználásával. adottság.

A függetlenség az oktatási ágazat ezen szegmensének egyedülálló jellemzője, amely négy szabadságot kínál az iskoláknak, amelyek hozzájárulnak a sikerükhöz: a saját egyedi küldetéseik meghatározásának szabadságát; a befogadás szabadsága és csak azok a hallgatók tarthatók jól a misszióhoz; a magas színvonalú tanárok képesítésének meghatározásának szabadsága; és a szabadság, hogy maguk dönthessenek el, mit tanítsanak, és hogyan értékeljék a hallgatók eredményeit és előrehaladását.

Az Egyesült Államokban több független főiskola és egyetemek, mint állami egyetemek, bár az állami egyetemek több hallgatót vesznek fel. A független felsőoktatási intézmények tagszervezete a Független Főiskolák és Egyetemek Országos Szövetsége.

A magániskolák általában a szövetségi szintű mentességek alól mentesek, de állami szinten szigorúan szabályozottak. Ezek általában megkövetelik tőlük, hogy tartsák be a tanfolyamok tartalmára vonatkozó előírások szellemét annak érdekében, hogy az állami iskolákban elérhető szinttel azonos vagy annál magasabb szintű oktatást nyújtsanak.

A XIX. az állami iskolarendszer protestáns politikai és vallási eszmék általi vélt uralma elé számos római katolikus plébániatemplom, egyházmegye és vallási rend alapított olyan iskolákat, amelyek teljes egészében kormányzati finanszírozás nélkül működnek. Hosszú évek óta az Egyesült Államok magániskoláinak túlnyomó része katolikus iskola volt.

Hasonló felfogás alakult ki (valószínűleg az evolúció és a kreacionizmus vitáival kapcsolatban) a huszadik század végén a protestánsok körében, amely új, magániskolák alapítását eredményezte.

Az Egyesült Államok számos részén, a Brown kontra Topeka Oktatási Tanács 1954-es döntése után, amely az Egyesült Államok iskoláinak “minden szándékos sebességgel” szegregálódását követelte, a helyi családok hullámot szerveztek magán “keresztény akadémiák”. Az Egyesült Államok déli részén sok fehér diák költözött az akadémiákra, míg az állami iskolák viszont erősebben koncentrálódtak az afro-amerikai diákokra (lásd: Mississippi magániskoláinak listája). Az akadémiák tudományos tartalma általában a Főiskola előkészítője volt. Az 1970-es évek óta sok ilyen “szegregációs akadémia” megszűnt, bár néhányuk továbbra is működik.

A magániskolák finanszírozását általában hallgatói tandíj, adományok, ösztöndíjak / iskolai utalványok, adományok és adományok biztosítják. vallási szervezetek vagy magánszemélyek támogatásai. A vallási iskolák állami finanszírozása vagy korlátozások alatt áll, vagy esetleg tiltott, az első módosítás vagy az egyes Blaine-módosítások alapító záradékának bírósági értelmezése szerint. A nem vallásos magániskolák elméletileg gond nélkül képesek lennének ilyen finanszírozásra, előnyben részesítve a előnyei a hallgatói felvétel és a tananyag tartalmának független ellenőrzésének, a charter státusszal megszerezhető állami finanszírozás helyett.

Hasonló koncepció, amely nemrégiben az állami iskolarendszeren belül jelentkezett, a „charter iskolák” fogalma “, amelyek technikailag független állami iskolák, de sok tekintetben hasonlóan működnek, mint a nem vallásos magániskolák.

Az Egyesült Államokban a magániskolákról az oktatók, a törvényalkotók és a szülők vitatkoztak a kötelező tanítás kezdete óta. Massachusetts-ben végzett oktatás 1852-ben. Úgy tűnik, hogy a Legfelsőbb Bíróság precedense támogatja az oktatási választást, mindaddig, amíg az államok oktatási teljesítmény. A Legfelsőbb Bíróság ezzel kapcsolatos legrelevánsabb ítélkezési gyakorlata a következő: Runyon kontra McCrary, 427 U.S. 160 (1976); Wisconsin v. Yoder, 406, USA 205 (1972); Pierce kontra Nővérek Társasága, 268, USA 510 (1925); Meyer kontra Nebraska, 262, US 390 (1923).

Potenciális ellentmondás áll fenn a fent idézett esetekben támogatott értékek és az Egyesült Nemzetek Szervezeteinek Jogairól szóló Egyezményének 29. cikkében meghatározott korlátozások között. a gyermek, amelyet az alábbiakban ismertetünk.

2012-től az Egyesült Államok minőségi magániskolái jelentős tandíjat számoltak fel, közel 40 000 dollárt évente New York-i napközis iskolákért, és közel 50 000 dollárt az internátusokért. A tandíj azonban nem fedezte a működési költségeket, különösen az internátusokban. Az olyan vezető iskolák, mint a Groton School, jelentős adományokkal jártak, dollár százmilliókig, adománygyűjtő hajtásokkal kiegészítve. Az Egyesült Államokban minőségi hírnévnek örvendő bentlakásos iskolákban az egész országból, sőt a világ minden tájáról érkezett hallgatói létszám és a jelentkezők listája, amely messze meghaladja képességeiket.