Az SQ3R a kognitív pszichológia kutatásai alapján kifejlesztett vizsgálati módszer, amely elősegíti az olvasmány továbbfejlesztett tanulását (APA, 2020).

Az SQ3R-t Francis P. javasolta. Robinson, a prominens amerikai oktatáspszichológus Effective study (1946) című könyvében. A Reading Literacy folyóirat egyik legutóbbi cikkében Stahl és Armstrong (2020) határozza meg Robinson-t, hogy úttörő szerepet töltsön be a másodlagos műveltség elmélet, a kutatás és a pedagógia fejlesztésében, aki az olvasás és a tanulás terén tett hatalmas és különféle hozzájárulása ellenére , az SQ3R által a legszélesebb körben ismert.

Az SQ3R a felmérés, a kérdés, az olvasás, az elolvasás és az áttekintés rövidítése, amelyek a Robinson által javasolt öt lépés, amikor egy adott szöveget aktívan és hatékonyan olvas. Ezen a sorrenden keresztül az olvasók várhatóan javítják a szöveg megértését azáltal, hogy szándékosan részt vesznek az olvasási folyamatban, mind szándékosan, mind előtte, mind utána.

• Felmérés (S): kezdetben a az olvasók a hozzárendelt szöveg áttekintésével kezdik annak megértését, hogy a legszembetűnőbb elemeire, például címsorokra, félkövér szövegre vagy az elérhető táblázatokra figyeljenek. Ez az első átfedés keretet biztosít az olvasók számára a szövegben megjelenők számára.
• Kérdés (Q), más néven Lekérdezés: ebből az első előnézetből az olvasók abban a szándékban állnak, hogy elkezdjenek kérdéseket generálni a tartalommal kapcsolatban. a szöveg. Például átalakíthatják a címeket kérdésekké, vagy létrehozhatnak általánosabb kérdéseket, például “miről szól ez a szöveg?” vagy “hogyan lehet számomra előnyös ennek a szövegnek a tartalma?”.
• Olvassa el (R1): miközben az olvasók maguk is foglalkoznak a szöveg olvasásával, aktívan csinálják, háttérként a az előző két lépésben elvégzett munka. Így a szöveg előnézete során felmerült kérdések segítenek az olvasóknak a fókuszálásban.
• Recite (R2), más néven Retrieve vagy Recall: amint az olvasók mozognak a szövegben, szavalnak vagy gyakorolják a válaszokat a következőre: kezdeti kérdéseik, saját szavaikkal. Ez történhet akár szóbeli, akár írásbeli formában, és célja a szöveg személyes tartalmának megfogalmazása és konceptualizálása.
• Felülvizsgálat (R3): az olvasás befejezése után az olvasók véleményezik a szöveg tartalma úgy, hogy a saját szavaikkal megismételik maguknak a szöveg fő ötleteit.

Látható egy infografika, amely meglehetősen vonzóan mutatja be az SQ3R módszer lépéseit. alább.

Az SQ3R módszer

Az SQ3R módszer alapjai, beleértve mind a fentiekben ismertetett öt különböző lépésben való részvétel magyarázatát, mind annak indoklását, hogy ezek a lépések miért fontosak, miközben aktívak és hatékonyak. az alábbi táblázat tartalmazza, amelyet az Oregoni Állami Egyetem Akadémiai Siker sarka dolgozott ki.

Másrészt azok számára, akik inkább az audiovizuális anyagokat részesítik előnyben, az alábbiakban három rövid videó található, amelyek elmagyarázzák az SQ3R módszert és annak alkalmazását.

• SQ3R olvasási módszer
• QS3R olvasás
• Az SQ3R módszer alkalmazása

Az SQ3R módszer és hogyan javítja a tanulmányi teljesítményt

Nektek érdeklődik egy kicsit többet megtudni az SQ3R-rel kapcsolatos tudományos kutatásokról, az elmúlt években kutattak az SQ3R módszer szerepének a hallgatók tanulmányi teljesítményének javításában való vizsgálata iránt. Néhány példa a Cantu által kidolgozott és az egyetemistákra összpontosító diplomamunka, valamint Casson (2012) diplomamunkája, amely összehasonlítást nyújt a SOAR (Select, Organize, Associate and Regulate) és az SQ3R főiskolai hallgatók tanulmányi módszerei között. . Más példák egy olyan kutatást foglalnak magukban, amely bemutatja a marketing hallgatók szövegértésének javulását az SQ3R használatakor (Artis, 2008), valamint egy vizsgálatot, amely a tanár hallgatók olvasási műveltségét és szókincsének feltárását vizsgálja az SQ3R megvalósításakor (Soma, Mukminin és Noprival, 2015). / p>

További információ

APA Pszichológiai szótár (2020) SQ3R. Elérhető: https://dictionary.apa.org/sq3r

Cantu, P. (2006) További információ: Javítja-e az SQ3R használata a tanulói teljesítményt az osztályteremben? Szakdolgozat. Tudomány mestere. Texas A & M University-Kingsville, USA. Itt érhető el (Hozzáférés: 2020. november 10.)

Jonson, J. (2013) ’SQ3R Reading Method’. Elérhető: https://www.youtube.com/watch?v=0dhcSP_Myjg (Hozzáférés: 2020. november 10.).

Kasson, S. C. (2012) Melyik vizsgálati módszer működik a legjobban? A SOAR és az SQ3R összehasonlítása a szövegtanuláshoz. Szakdolgozat.Művészetek mestere. A Nebraskai Egyetem Végzős Főiskolájának Kar, Amerikai Egyesült Államok. Itt érhető el (Hozzáférés: 2020. november 10.)

Manchester Community College (2013) ‘QS3R Reading’. Elérhető: (Hozzáférés: 2020. november 10.)

Oregoni Állami Egyetem (2020) „SQ3R Reading Strategy”. Akadémiai siker sarok. Itt érhető el (Hozzáférés: 2020. november 10.)

Robinson, F.P. (1946) Hatékony tanulmány. New York: Harper & sor.

2020. november 24-én