Mostra e racconta

Quanti di noi dicono che impariamo meglio vedendo qualcosa piuttosto che sentirne parlare? La modellazione per gli studenti è una pietra angolare dell’impalcatura, nella mia esperienza. Hai mai interrotto qualcuno con “Mostramelo e basta!” mentre stavano spiegando come fare qualcosa? Ogni volta che hai la possibilità, mostra o dimostra agli studenti esattamente quello che dovrebbero fare.

• Prova un’attività acquario, dove un piccolo gruppo al centro è circondato dal resto della classe; il gruppo al centro, o acquario, si impegna in un’attività, modellando come è fatta per il gruppo più grande.
• Mostra sempre agli studenti il risultato o il prodotto prima lo fanno. Se un insegnante assegna un saggio persuasivo o un progetto scientifico basato sull’indagine, un modello dovrebbe essere presentato fianco a fianco con una tabella dei criteri o una rubrica. Puoi guidare gli studenti attraverso ogni fase del processo con il modello del prodotto finito in mano.
• Usa think alouds, che ti permetterà di modellare il tuo processo di pensiero mentre leggi un testo, risolvi un problema o progetta un progetto. Ricorda che le capacità cognitive dei bambini sono ancora in fase di sviluppo, quindi le opportunità per loro di vedere sviluppato il pensiero critico sono essenziali.

Toccare Into Prior Knowledge

Chiedi agli studenti di condividere le proprie esperienze, intuizioni e idee sul contenuto o il concetto di studio e invitali a metterlo in relazione e collegarlo alla propria vita. A volte potresti dover offrire suggerimenti e suggerimenti, portandoli un po ‘alle connessioni, ma una volta arrivati lì, coglieranno il contenuto come se fosse il loro.

Avviare l’apprendimento nella tua classe dalla conoscenza precedente dei tuoi studenti e utilizzarlo come struttura per le lezioni future non è solo una tecnica di supporto, molti sarebbero d’accordo che è semplicemente un buon insegnamento.

Dare tempo per parlare

Tutti gli studenti hanno bisogno di tempo elaborare nuove idee e informazioni. Hanno anche bisogno di tempo per dare un senso verbale e articolare il loro apprendimento con la comunità di studenti che sono impegnati nella stessa esperienza e viaggio. Come tutti sappiamo, le discussioni strutturate funzionano davvero meglio con i bambini indipendentemente dal loro livello di maturazione.

Se non stai tessendo in gruppi think-pair-share, turn-and-talk, triad o altri altro tempo di conversazione strutturato durante la lezione, dovresti iniziare a includere questa strategia cruciale su base regolare.

Vocabolario pre-insegnamento

A volte indicato come vocabolario a caricamento frontale, questo è un strategia che noi insegnanti non usiamo abbastanza. Molti di noi, me compreso, sono colpevoli di mandare studenti da soli lungo il sentiero accidentato e fangoso noto come Testo impegnativo, una strada trappola esplosiva con un vocabolario difficile. Li mandiamo mal preparati e poi spesso siamo scioccati quando perdono interesse, creano un putiferio o si addormentano.

Pre-insegnare il vocabolario non significa estrarre una dozzina di parole dal capitolo e far guardare i bambini su definizioni e scriverle – sappiamo tutti come andrà. Invece, presenta le parole ai bambini in foto o nel contesto di cose che conoscono e a cui sono interessati. Usa analogie e metafore e invita gli studenti a creare un simbolo o un disegno per ogni parola. Concedi tempo per la discussione delle parole in piccoli gruppi e in tutta la classe. I dizionari dovrebbero uscire solo dopo aver fatto tutto questo. E i dizionari verranno utilizzati solo per confrontare le definizioni che hanno già scoperto da soli.

Con una dozzina di parole caricate in anticipo, gli studenti sono pronti, con te come guida, per affrontare quel testo impegnativo.

Usa aiuti visivi

Organizzatori grafici, immagini e grafici possono tutti servire come strumenti di scaffolding. Gli organizzatori grafici sono molto specifici in quanto aiutano i bambini a rappresentare visivamente le loro idee, organizzare le informazioni e cogliere concetti come sequencing e causa ed effetto.

Un organizzatore grafico non dovrebbe essere il prodotto ma piuttosto uno strumento di impalcatura che aiuta a guidare e modellare il pensiero degli studenti. Alcuni studenti possono immergersi direttamente nella discussione, nella scrittura di un saggio o nella sintesi di diverse ipotesi diverse, senza utilizzare un organizzatore grafico di qualche tipo, ma molti dei nostri studenti traggono vantaggio dall’usarne uno con una lettura difficile o nuove informazioni stimolanti. Pensa agli organizzatori grafici come ruote di addestramento: sono temporanei e devono essere rimossi.

Metti in pausa, fai domande, metti in pausa, rivedi

Questo è un modo meraviglioso per verificare la comprensione mentre gli studenti leggono una parte di testo difficile o imparano un nuovo concetto o contenuto. Ecco come funziona questa strategia: condividi una nuova idea dalla discussione o dalla lettura, quindi metti in pausa (fornendo tempo per pensare), quindi fai una domanda strategica, fermandoti di nuovo.

Devi progettare le domande in anticipo , assicurandosi che siano specifici, guida e aperti. (Anche le grandi domande falliscono se non diamo il tempo di pensare alle risposte, quindi resisti durante quel silenzio scomodo.) Mantieni i ragazzi impegnati come ascoltatori attivi chiedendo a qualcuno di dare il succo di ciò che è stato appena discusso, scoperto o messo in discussione. Se la classe sembra bloccata sulle domande, offri agli studenti l’opportunità di discutere in coppia.

Con tutti i diversi studenti nelle nostre classi, c’è un forte bisogno che gli insegnanti imparino e sperimentino nuove strategie di scaffolding . Dico spesso agli insegnanti che sostengo che devono rallentare per andare velocemente. Impalcare una lezione può, infatti, significare che ci vuole più tempo per insegnare, ma il prodotto finale è di qualità molto maggiore e l’esperienza molto più gratificante per tutti i soggetti coinvolti.