Da quando è stata approvata nel dicembre 2015, tutti nel mondo dell’istruzione hanno parlato, pensato e strategizzato intorno al Every Student Succeeds Act (ESSA). C’è da aspettarselo, poiché la principale politica educativa sostituisce il suo controverso predecessore, il No Child Left Behind Act (NCLB), firmato nel 2001. Ma tra tutte le discussioni sui piani statali e il lancio della nuova amministrazione, le effettive caratteristiche politiche dell’ESSA sono pieni di legalese e possono essere difficili da capire. Quindi, cosa è effettivamente incluso nell’ESSA?

Every Student Succeeds Act contro No Child Left Behind Act

La più grande differenza tra NCLB ed ESSA è che l’ESSA sposta la responsabilità dal governo federale agli stati. Ci saranno ancora requisiti di test standardizzati annuali, ma ogni stato sarà ora responsabile di decidere quali standard saranno ritenuti responsabili le proprie scuole e distretti. In precedenza, il governo federale aveva deciso in cosa consistessero tali requisiti.

• Inoltre, ESSA attribuisce ai distretti scolastici la responsabilità di trasformare le scuole in grave difficoltà. Per il 5% delle scuole con i più alti tassi di abbandono scolastico, i distretti devono collaborare con gli insegnanti per creare un piano basato sull’evidenza per il turnaround. Se il piano distrettuale continua a non funzionare, lo stato interverrà dopo 4 anni per sviluppare una nuova soluzione

• Gli Stati non lo fanno affrontare eventuali sanzioni specifiche per il mancato raggiungimento degli obiettivi previsti dall’ESSA. In precedenza, il mancato raggiungimento degli obiettivi annuali richiedeva distinti interventi scolastici, come l’offerta di tutoraggio gratuito nell’ambito dell’NCLB.

• Il requisito “insegnante altamente qualificato” da anche la legge NCLB è un ricordo del passato. Le scuole non saranno più tenute a valutare gli insegnanti in base ai risultati degli studenti.

• Responsabilità per Gli studenti di lingua inglese sono diventati una priorità: nell’ambito dell’ESSA è stato spostato dal Titolo III al Titolo I. Per ricevere i fondi del Titolo I, su cui molte scuole fanno affidamento, le scuole saranno ora ritenute responsabili dei risultati accademici degli studenti di lingua inglese. Durante il loro primo anno nel paese, i punteggi di questi studenti non verranno conteggiati per la valutazione di una scuola, anche se i risultati verranno resi pubblici.

• Gli studenti che rinunciano alle valutazioni statali obbligatorie devono essere contrassegnati come non competenti. Tuttavia, l’ESSA consentirà anche agli stati di sviluppare le proprie leggi su come soddisferà la soglia del 95% per i test degli studenti.

Piani ESSA statali

Ogni agenzia educativa statale era richiesto di presentare un piano che è stato approvato dal governatore, membri del consiglio di stato dell’istruzione e legislatura statale, agenzie educative locali, dirigenti di scuole charter e numerosi altri soggetti interessati, inclusi genitori, insegnanti e presidi. Una volta costruito il piano, gli stati dovevano rendere i piani disponibili per il commento pubblico per 30 giorni “con mezzi elettronici e in un formato facilmente accessibile, prima di sottoporli al Segretario per l’approvazione”. Tuttavia, il livello di coinvolgimento delle parti interessate variava da stato a stato. Alcuni stati hanno semplicemente ascoltato il feedback, mentre altri hanno tenuto conto del feedback per la bozza finale del piano statale. Tuttavia, tutti i 50 stati (più il Distretto di Columbia e Porto Rico) hanno presentato il proprio piani, che includono:

• Obiettivi per migliorare i risultati degli studenti, che include una serie di scadenze, obiettivi fissi e obiettivi relativi per i gruppi di studenti.

• Una misura della qualità scolastica o del successo scolastico che va oltre i punteggi dei test.

• Sistemi di valutazione per le scuole che non sono all’altezza che necessitano di un supporto “completo e mirato”. Gli Stati dovrebbero utilizzare questi sistemi di classificazione per monitorare i progressi mentre cercano di raggiungere i loro obiettivi di miglioramento scolastico.

• Il processo per la spesa statale sotto il programma di sovvenzioni statali di qualità per insegnanti. Conosciuto come Titolo II-A, questo non è cambiato dai tempi del NCLB, tranne che per consentire agli stati di accantonare fino all’8% dei fondi stanziati, mentre il resto fluisce ai distretti. Gli stati dovevano anche stabilire una definizione di insegnante “inefficace”.

L’implementazione dell’ESSA è già iniziata nella maggior parte degli stati, con distretti in tutto gli Stati Uniti si stanno preparando per il cambiamento. Solo il tempo dirà se rimettere gli standard educativi nelle mani degli stati sarà la salsa segreta per alzare il livello del sistema educativo statunitense. Curioso di quali misure includono i tuoi piani statali? Puoi trovarli qui!

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