Il concetto di apprendimento è abbastanza completo in quanto copre un ampia gamma di attività. In molti libri, le teorie dell’apprendimento sono anche considerate come tipi di apprendimento. Le teorie dell’apprendimento sono un insieme organizzato di principi che spiegano come gli individui ottengono, conservano o richiamano la conoscenza appresa. Le teorie dell’apprendimento stabiliscono la struttura concettuale per spiegare come avvengono l’assorbimento, l’elaborazione e la conservazione delle informazioni durante l’apprendimento. L’apprendimento umano è influenzato da una gamma di fattori come emotivo, cognitivo, esperienze passate e fattori ambientali. Le teorie dell’apprendimento prescrivono il formato o le metodologie di apprendimento giusti per rendere l’apprendimento efficace e di maggiore impatto.

All’inizio del XX secolo, molti psicologi si interessarono sempre di più a comprendere l’importanza dell’apprendimento da una prospettiva scientifica. Per un orientamento scientifico, lo studio della psicologia ha dato importanza solo a quelle variabili che erano quantificabili e misurabili. Le influenze ambientali come, rinforzi, associazioni, osservazioni e punizioni influenzano il processo di apprendimento. Le teorie chiave dell’apprendimento sono il condizionamento classico, il condizionamento operante e l’apprendimento sociale. Diamo uno sguardo più da vicino a tutte queste tre principali teorie dell’apprendimento.

Teoria e apprendimento del condizionamento classico

Le premesse chiave della teoria del condizionamento classico furono stabilite dal fisiologo russo Ivan Pavlov, che per primo scoprì i principi cruciali della teoria dell’apprendimento classico con l’aiuto di un esperimento fatto sui cani per studiare i loro processi digestivi. Il premio Nobel del 1904, mentre studiava i processi digestivi nei cani, si imbatté in un’osservazione molto interessante durante la sua sperimentazione. Ha notato che il suo soggetto avrebbe iniziato a sbavare vedendo l’assistente di laboratorio con camice bianco entrare nella stanza prima di essere nutrito. Sebbene la scoperta di Pavlov sia originariamente una scoperta accidentale, ma in seguito con l’aiuto dei suoi esperimenti è nata la teoria del condizionamento classico. La sua teoria del condizionamento classico ha svolto un ruolo cruciale nello spiegare importanti concetti psicologici come l’apprendimento e ha ugualmente stabilito le basi per la scuola di pensiero comportamentale. Il comportamento si basa su due presupposti principali:

1. L’apprendimento avviene come risultato delle interazioni con le forze ambientali.
2. Le forze ambientali svolgono un ruolo chiave nel plasmare il comportamento .

Secondo la teoria del condizionamento classico di Pavlov, l’apprendimento avviene a causa dell’associazione che si stabilisce tra uno stimolo precedentemente neutro e uno stimolo naturale. Va notato che il condizionamento classico pone uno stimolo neutro prima dei riflessi naturali. Nel suo esperimento, ha cercato di accoppiare lo stimolo naturale che è il cibo con un suono di campana. I cani salivavano con la presenza naturale del cibo, ma dopo ripetute associazioni, i cani salivavano solo sentendo il suono del campanello. Il focus della teoria del condizionamento classico è sui comportamenti automatici e naturali.

Principi chiave della teoria del condizionamento classico

1. Acquisizione: questa è la fase iniziale dell’apprendimento durante la quale si stabilisce prima una risposta e poi si rafforza gradualmente. Durante la fase di acquisizione, uno stimolo neutro è accoppiato con uno stimolo incondizionato che può innescare o generare una risposta automaticamente o naturalmente senza alcun apprendimento. Una volta stabilita questa associazione tra lo stimolo neutro e lo stimolo incondizionato, il soggetto mostrerà una risposta comportamentale che ora è nota come stimolo condizionato. Una volta stabilita una risposta comportamentale, la stessa può essere gradualmente rafforzata o rinforzata per assicurarsi che il comportamento venga appreso.
2. Estinzione: ci si aspetta che l’estinzione abbia luogo quando l’intensità di una risposta condizionata diminuisce o scompare completamente . Nel condizionamento classico, ciò si verifica quando uno stimolo condizionato non è più associato o accoppiato con lo stimolo incondizionato.
3. Recupero spontaneo: quando una risposta appresa o condizionata ricompare improvvisamente dopo un breve periodo di riposo o riemerge improvvisamente dopo un breve periodo di estinzione, il processo è considerato come un recupero spontaneo.
4. Generalizzazione dello stimolo: è la tendenza dello stimolo condizionato a evocare il tipo simile di risposte una volta che le risposte sono state condizionate, il che si verifica come risultato della generalizzazione dello stimolo.
5. Discriminazione dello stimolo: la discriminazione è la capacità del soggetto di discriminare tra stimoli con altri stimoli simili. Significa non rispondere a quegli stimoli che non sono simili, ma rispondere solo a determinati stimoli specifici.

La teoria del condizionamento classico ha diverse applicazioni nel mondo reale. È utile per vari addestratori di animali domestici per aiutarli ad addestrare i loro animali domestici. Le tecniche di condizionamento classiche possono anche essere utili per aiutare le persone ad affrontare le loro fobie o problemi di ansia. I formatori o gli insegnanti possono anche mettere in pratica la teoria del condizionamento classico costruendo un ambiente di classe positivo o altamente motivato per aiutare gli studenti a superare le loro fobie e fornire le loro migliori prestazioni.

Teoria del condizionamento operante e apprendimento

Il famoso psicologo comportamentale B.F. Skinner è stato il principale sostenitore della teoria del condizionamento operante. È per questo motivo che il condizionamento operante è noto anche come condizionamento skinneriano e condizionamento strumentale. Proprio come il condizionamento classico, il condizionamento strumentale / operante pone l’accento sulla formazione di associazioni, ma queste associazioni vengono stabilite tra comportamento e conseguenze comportamentali. La teoria sottolineava il ruolo della punizione o dei rinforzi per aumentare o diminuire la probabilità che lo stesso comportamento si ripetesse in futuro. Ma la condizione è che le conseguenze debbano seguire immediatamente uno schema comportamentale. Il focus del condizionamento operante è sui modelli comportamentali volontari.

Componenti chiave del condizionamento operante

• Rinforzo: i rinforzi rafforzano o aumentano l’intensità del comportamento. Questo può essere positivo e negativo.

  Rinforzo positivo: quando un evento favorevole o un risultato è associato a un comportamento sotto forma di ricompensa o lode, viene chiamato rinforzo positivo. Ad esempio, un capo può associare il bonus a risultati eccezionali sul lavoro.

  Rinforzo negativo: implica la rimozione di un evento sfavorevole o spiacevole dopo un risultato comportamentale. In questo caso, l’intensità di una risposta viene rafforzata rimuovendo le esperienze spiacevoli.

• Punizione: l’obiettivo della punizione è diminuire l’intensità di un risultato comportamentale, che può essere negativo o positivo.

  Punizione positiva: implica l’applicazione della punizione presentando un evento o un risultato sfavorevole in risposta a un comportamento. Sculacciare per un comportamento inaccettabile è un esempio di punizione positiva.

  Punizione negativa: è associata alla rimozione di un evento favorevole o di un risultato in risposta a un comportamento che deve essere indebolito. Detenere la promozione di un dipendente per non essere in grado di soddisfare le aspettative della direzione può essere un esempio di punizione negativa.

• Programmi di rinforzo: secondo Skinner, il programma di rinforzo incentrato sul tempismo e sulla frequenza del rinforzo, determinava la velocità con cui un nuovo comportamento può essere appreso e vecchi comportamenti possono essere modificati.

Learning by Observation

Secondo Albert Bandura, l’apprendimento non può essere semplicemente basato semplicemente su associazioni o rinforzi che ha menzionato nei suoi scritti nel suo libro Social Learning Theory che era pubblicato nel 1977. Il suo obiettivo era invece l’apprendimento basato sull’osservazione, che ha dimostrato attraverso il suo famoso esperimento con la bambola di Bobo. Ha calcolato che i bambini osservano attentamente ciò che li circonda e il comportamento delle persone intorno a loro, in particolare i loro caregiver, insegnanti e fratelli e cercano di imitare quei comportamenti nella loro vita quotidiana. Ha anche provato a dimostrare attraverso il suo esperimento che i bambini possono facilmente imitare i comportamenti o le azioni negative.

Un altro principio importante della teoria dell’apprendimento sociale di Bandura era che imparare qualcosa attraverso l’osservazione non significa necessariamente che avrebbe portato a un cambiamento nel comportamento. Questo cambiamento comportamentale è interamente influenzato dal bisogno sentito o dalla motivazione di una persona a sostenere e adottare un cambiamento comportamentale.

Passaggi chiave coinvolti nell’apprendimento osservazionale

• Attenzione: l’attenzione è molto importante affinché l’apprendimento avvenga in modo efficace seguendo le tecniche di osservazione. Ci si aspetta che un nuovo concetto o un’idea unica attiri l’attenzione molto più fortemente di quelli che sono di routine o banali in natura.
• Conservazione: è la capacità di memorizzare le informazioni apprese e richiamarle in seguito, che è ugualmente influenzato da una serie di fattori.
• Riproduzione: implica la pratica o l’emulazione del comportamento appreso, che porterà ulteriormente al progresso dell’abilità.
• Motivazione: motivazione a imitare il comportamento appreso di un modello dipende molto dal rinforzo e dalla punizione. Ad esempio, un impiegato può essere motivato a presentarsi in ufficio in tempo vedendo che il suo collega viene premiato per la sua puntualità e tempestività.

Paternità / riferimenti – Informazioni sugli autori

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