I bravi studenti di lingue sono fatti, non nati. Chiunque può diventare un bravo studente di lingue o uno studente di lingue migliore. La nostra capacità di apprendere una lingua è influenzata dal nostro atteggiamento e dal tempo che dedichiamo, ma ciò che distingue i bravi studenti di lingue da quelli con meno successo è il modo in cui notiamo i diversi aspetti di una nuova lingua.

Iniziamo con rivedere le tre chiavi per l’apprendimento delle lingue.

Devi essere motivato, amare la lingua e pensare di poter avere successo. Senza un atteggiamento positivo verso la lingua, il processo e la tua capacità di avere successo, probabilmente non avrai successo. Se sei positivo, è più probabile che dedichi il tempo necessario per avere successo. Imparerai anche con entusiasmo la lingua senza resistere.

Devi dedicare almeno un’ora al giorno. Per me questo consiste principalmente nell’ascoltare file mp3 quando ho tempo, mentre svolgo altre attività, quindi è davvero abbastanza facile inserirmi. Leggo e mi concentro su parole e frasi nella mia lettura per altri 30 minuti circa. giorni.

Si può fare. Niente scuse. Devi anche accettare che ci vorranno mesi e forse anni per diventare fluente, a seconda di quanto tempo dedichi ogni giorno. Devi essere realistico. È una lunga strada, quindi sistemati e preparati a godertela.

Per imparare una lingua dobbiamo notare cosa sta succedendo nella lingua. Non possiamo imparare ciò che non notiamo. Tuttavia, per notare i fenomeni dobbiamo viverli, ancora e ancora. Quello che all’inizio non notiamo, alla fine lo noteremo, nelle giuste circostanze.

Come dice il proverbio sufi, “puoi solo imparare ciò che già sai”. Devi sperimentare una lingua attraverso un sacco di visibilità prima che tu possa sperare di impararlo. Un tempo pensavo che notare fosse un’abilità che doveva essere sviluppata. Non ci credo più. Notare è qualcosa che facciamo naturalmente, se otteniamo abbastanza visibilità e se vogliamo notate.

Cominciamo a notare

Tutte le lingue hanno le loro difficoltà uniche per quanto riguarda pronuncia, vocabolario e grammatica. Ci vuole un po ‘per capire il genere dei sostantivi nelle lingue romanze, i casi in lingua tedesca o slava, i toni in cinese o l’uso di articoli in inglese. L’ortografia inglese non sempre riflette la pronuncia delle parole. In molte lingue come il russo, il francese, l’inglese o il portoghese europeo, i suoni delle vocali cambiano o scompaiono a seconda dell’accento all’interno di una parola o frase.

Quando iniziamo in una nuova lingua, non notiamo molto. Anche se ci vengono spiegati aspetti della pronuncia o della grammatica, non li notiamo molto chiaramente quando ascoltiamo e leggiamo per la prima volta. Poi, lentamente, alcune delle cose più ovvie iniziano ad attirare la nostra attenzione.

Potrebbe essere la pronuncia, il modo in cui il sistema di scrittura differisce dalla nostra lingua, il genere, il modo in cui alcune parole cambiano o l’ordine delle parole. Se notiamo queste cose, diventiamo un po ‘curiosi di loro. Potremmo anche andare a una fonte di grammatica per una spiegazione. Cominciamo ad abituarci a vederli e ascoltarli mentre leggiamo e ascoltiamo. Una volta che siamo abituati a certe cose, iniziamo a notare altre cose.

Non ricordiamo di aver notato consapevolmente molto quando abbiamo acquisito la nostra prima lingua. Abbiamo avuto così tanta esposizione che il nostro cervello ha semplicemente ripreso i modelli dall’ambiente circostante. Il processo di osservazione è un po ‘più consapevole nell’acquisizione di una seconda lingua, solo perché siamo più deliberati al riguardo. Abbiamo acquisito la nostra prima lingua senza volerlo davvero. È successo e basta.

Input comprensibile

La notazione avviene quando siamo molto esposti a una lingua. Non può fare a meno di succedere. Il cervello è programmato per notare le cose e creare schemi, come sottolinea Manfred Spitzer nel suo libro Learning: The Human Brain and the School of Life. Spitzer chiarisce anche che impariamo meglio quando abbiamo ripetizioni e novità.

Vediamo come funziona. Immagina una foresta con molti sentieri e diversi tipi di alberi e piante. La prima volta che cammini nella foresta ti preoccupi solo di non perderti e non noti molto chiaramente i diversi alberi e piante. Più cammini nella foresta, più sei a tuo agio lì, più cose noti. Se prendi diversi ingressi nella foresta e percorri i sentieri in direzioni diverse, noterai piante e alberi più diversi.

Ora immagina che qualcuno ti abbia spiegato in anticipo cosa stavi per vedere nella foresta, che tipo di alberi e piante. Ricorderesti molto di questo durante la tua prima passeggiata? Improbabile. Queste spiegazioni sarebbero più utili dopo aver trascorso alcune ore nella foresta? Quasi certamente. Sarebbe d’aiuto se stessi effettivamente cercando di notare la foresta invece di preoccuparsi solo di trovare la via d’uscita dalla foresta. Certamente.

Tuttavia, devi voler visitare la foresta e devi voler goderti gli alberi e le piante nella foresta. L’esperienza di camminare nella foresta deve essere significativa. È lo stesso con la nostra esposizione al linguaggio. Deve essere in un contesto significativo. Significativo significa che il contenuto è interessante e in qualche modo comprensibile. Come ha sottolineato Stephen Krashen, l’apprendimento delle lingue avviene quando riceviamo messaggi significativi per noi.

Ripetizione

Idealmente iniziamo con contenuti facili da capire, dove il vocabolario viene introdotto gradualmente e, si spera, in brevi segmenti. Ci vuole molta esposizione ripetuta per notare le cose. Possiamo passare davanti a un piccolo fiore decine di volte e semplicemente non vederlo. Alla fine, però, man mano che acquisiamo familiarità con altre cose nella foresta, potremmo notare il fiorellino, o forse non lo faremo mai. Ma più spesso la seguiamo, più è probabile che ce ne accorgiamo.

Nell’apprendimento di una lingua è allo stesso modo. Dobbiamo coprire ripetutamente lo stesso vocabolario e gli stessi schemi grammaticali. E abbiamo bisogno di nuove storie o avremo solo ripetizioni, senza novità, e ci annoieremo. La maggior parte dei libri in lingua non fornisce abbastanza ripetizioni. Gli autori di questi libri presumono che le spiegazioni e gli esercizi siano più importanti dell’esposizione ripetuta. Tuttavia, nella mia esperienza, è la ripetizione che ci permette di imparare. È attraverso la ripetizione che notiamo.

Questa è stata la mia esperienza nell’apprendimento del greco, usando principalmente le nuove mini-storie che ora abbiamo nella nostra libreria a LingQ. Non ho mai imparato una lingua velocemente come il greco, anche se il greco è abbastanza diverso da qualsiasi lingua che già conosco.

Queste storie sono efficaci per due motivi. Innanzitutto, sono piuttosto interessanti e si occupano della vita quotidiana. In secondo luogo, le storie includono due versioni parallele e tuttavia leggermente diverse della stessa storia. Le storie sono poi seguite da domande di facile risposta, a cui non dobbiamo rispondere. Possiamo semplicemente ascoltare o leggere la risposta.

Ogni storia dura 3-5 minuti, è composta da audio e testo ed è composta da tre sezioni, con il vocabolario e gli schemi ripetuti in ogni sezione. Non rimango su una storia finché non la padroneggio. Passo alla storia successiva, che in realtà sono curioso di leggere e ascoltare. Ricevo ripetizione e novità.

Con questa combinazione di ripetizione e novità, mi ritrovo a notare le cose e poi a dimenticarle e notarle di nuovo. Per lo più ascolto mentre svolgo altri compiti. Non ho bisogno di essere concentrato per tutto il tempo. Prendo solo cose, cose diverse, mentre la mia concentrazione aumenta e diminuisce. Essenzialmente conosco le storie quando le ascolto per la decima volta, ma trovo piacere nel notare parole e schemi che non avevo notato prima o che avevo già dimenticato. Imparando e dimenticando, impariamo come ci insegna Robert Bjork.

È soddisfacente notare che capisco quello che sto leggendo o ascoltando. Comprendo contenuti che erano incomprensibili, o almeno molto poco chiari per me, solo poche settimane prima.

Migliorare la nostra capacità di notare

Il nostro cervello è condizionato a notare e a trovare schemi in ciò vediamo e sentiamo. Il compito più importante è continuare a fornire input comprensibili, o quasi comprensibili, al nostro cervello per l’elaborazione, tramite l’ascolto e la lettura. Questo non può essere sopravvalutato. Per questo la mini-storia in tre parti è l’ideale. Tuttavia, ci sono cose che possiamo fare per aumentare la nostra capacità di notare. Abbiamo un po ‘più di fretta del bambino che impara la sua prima lingua. Inoltre, non stiamo ottenendo tanta visibilità quanto il bambino.

Quello che faccio è salvare parole e frasi quando leggo queste mini-storie su LingQ. Quindi li rivedo immediatamente dopo aver letto e ascoltato, utilizzando le attività di revisione casuale di LingQ. Ci sono quattro diverse attività che arrivano allo studente in modo casuale: flashcard, dettato, scelta multipla e riempire gli spazi vuoti. La natura casuale di queste attività di revisione le rende piacevoli, quasi divertenti. Stiamo ricevendo ripetizioni con novità.

Quando salvo una parola o una frase dal testo, la noto. Quando mi trovo di fronte agli stessi termini nelle attività di revisione, li noto di nuovo. Potrei quindi dimenticarli, ma molto probabilmente, quando ascolto o leggo di nuovo, noterò di nuovo alcuni di questi termini. Potrebbe non essere la prossima volta che ascolto o leggo, ma alla fine li noterò.

Trovo utile cambiare le parole e le frasi che voglio rivedere. Mentre leggo queste storie più e più volte, sposto alcune parole e frasi in “conosciute” nel nostro sistema LingQ, quindi salvo nuove frasi. Queste nuove frasi contengono schemi con cui non mi sento ancora a mio agio, che ancora mi sembrano strani. Poi ho un’altra possibilità di rivederli, come parte della mia ripetuta esposizione a queste storie.

Ogni volta che salvo una parola o una frase in LingQ ascolto la pronuncia della sintesi vocale. Posso disattivarlo se non voglio disturbare le persone intorno a me. Tuttavia, quando lo indosso, la mia capacità di notare, specialmente i suoni delle frasi, è migliorata.

Notare non è un’azione una tantum. Notiamo alcuni aspetti di una lingua e poi dimentichiamo di averli mai notati. Poi li notiamo di nuovo. È il rafforzamento delle stesse parole e degli stessi schemi in queste storie, la possibilità di notarle di nuovo, che finalmente le sposta nell’area del linguaggio acquisito.

Noticing Our Gaps

Alcuni cose che notiamo naturalmente solo attraverso l’esposizione. Altre cose possono sfuggire alla nostra attenzione a meno che non siamo interessati a notarle. Dobbiamo voler notare i fiori di campo nella foresta, o semplicemente li passiamo per comprare. Dobbiamo apprezzare la lingua ed essere interessati a scoprire sempre di più su come funziona la lingua.

A volte abbiamo bisogno di aiuto per notarlo. È qui che il riferimento frequente alle risorse grammaticali può aiutare. Più esposizione abbiamo a una nuova lingua, più significative e utili diventano le spiegazioni grammaticali. Trovo utile avere un piccolo libro di grammatica o trovare alcune utili risorse di grammatica online. Questi possono darci una panoramica iniziale, che viene rapidamente dimenticata. Tuttavia, è utile rivedere aspetti della grammatica quando sei curioso di schemi nella lingua che continuano a darti difficoltà. Rivedo regolarmente le regole grammaticali, non nella speranza di ricordarmi o di essere in grado di applicare le regole, ma perché mi aiuta a notare le cose quando ascolto e leggo.

Un insegnante o un interlocutore può aiutare noti cose che altrimenti potresti non notare. Il semplice atto di parlare o scrivere nella lingua ti aiuta a notare dove sono le tue lacune, le parole che ti mancano o gli schemi che non puoi usare correttamente.

Parlare e scrivere sono attività preziose che ci aiutano avviso, indipendentemente dal fatto che siamo corretti o meno. Più che correzioni, è l’atto di parlare o scrivere che ci aiuta a notare, nella mia esperienza. Anche le correzioni possono aiutarci a notare, ma non sono necessarie. Trovo che le correzioni durante la conversazione vengano rapidamente dimenticate e siano solo una distrazione dalla conversazione. Se ho una discussione online con un tutor, mi piace ricevere un rapporto con un elenco delle parole e delle frasi con cui ho avuto problemi. Lo importa in LingQ come parte dei miei continui sforzi per notare sempre di più la lingua.

Contenuti autentici e notifiche

Per diventare fluenti nella lingua è necessario un ampio vocabolario. Nelle prime fasi, dobbiamo leggere e ascoltare lo stesso contenuto molte volte per radicare nuove abitudini e per avere un’idea degli schemi del nuovo linguaggio. Cerchiamo di rimanere con contenuti che non contengono troppe parole nuove. Tuttavia, per acquisire fluidità dobbiamo acquisire un vocabolario abbastanza ampio da poter leggere libri, articoli di giornale, comprendere film e impegnarci in conversazioni significative con gli altoparlanti.

Ciò significa che dobbiamo impegnarci con contenuto autentico. Dobbiamo leggere e ascoltare molti di questi contenuti e questo significa che non possiamo più permetterci il lusso di ascoltare e leggere ripetitivi. Almeno lo facciamo sempre meno, poiché siamo spinti più dal nostro interesse per il contenuto, che da uno sforzo consapevole per acquisire nuove parole e frasi. Finiamo per acquisirli allo stesso modo, ma li acquisiamo quasi casualmente.

Cerco di interagire con contenuti autentici il prima possibile, usando LingQ ovviamente. Sono in grado di importare articoli di giornale, canzoni, persino libri, in LingQ e utilizzare gli strumenti di apprendimento del vocabolario per lavorare su questi testi, che all’inizio sono molto difficili. LingQ offre anche un newsfeed, in modo che se non voglio cercare online queste fonti da importare, mi vengono consegnate quotidianamente sul mio account LingQ.

Quando compro ebook, cerco il audiolibro associato. Alcune riviste offrono anche testi sonori dei loro articoli. Sono disponibili servizi di abbonamento per materiale audio e di testo in una varietà di lingue. Tutto questo materiale interessante ora diventa il mio principale materiale per l’apprendimento delle lingue. Comincio a lasciare il materiale dello studente alle spalle, o quasi.

Non abbandono solo i contenuti più facili, come le mini-storie. La varietà è importante. Trovo anche che tornare alle mini-storie mi aiuti a comprendere meglio i modelli di base e mi aiuti a migliorare le mie capacità di parlare e scrivere.

Di solito, mentre continuo a godermi i contenuti autentici, ce ne sono meno e meno parole sconosciute. Posso divertirmi a leggere di più lontano dal mio iPad o computer o guardare film senza sottotitoli. Tuttavia, sono così abituato a creare LingQ e a vedere parole e frasi evidenziate nella mia lettura, ora ho l’urgenza di contrassegnare libri e giornali quando leggo lontano dal computer. Anche se lo faccio con il dito e non contrassegno il testo, l’azione di concentrarmi su parole, frasi, terminazioni di parole, ecc. Mi aiuta a notarlo.Cerco anche di concentrarmi su determinate parole o schemi durante l’ascolto di qualsiasi contenuto nella lingua di destinazione.

Ci saranno sempre schemi o parole che non utilizziamo correttamente, quindi è utile mantenere questa abitudine di notare, indipendentemente dal nostro livello nella nuova lingua. Con abbastanza attenzione, il cervello forma nuovi schemi e la nostra capacità di usare la lingua migliora, naturalmente, quasi senza che ce ne accorgiamo.