Le scuole indipendenti scozzesi attualmente istruiscono oltre 31.000 studenti e impiegano circa 3.500 insegnanti. Le scuole sono rappresentate dallo Scottish Council of Independent Schools (SCIS). Tutte le scuole sono ancora ispezionate dall’ispettorato statale, Education Scotland e Care Inspectorate. Le scuole indipendenti in Scozia che sono enti di beneficenza sono soggette a un test specifico dall’Office of the Scottish Charity Regulator, progettato per dimostrare il beneficio pubblico fornito dalle scuole.

Stati UnitiModifica

Negli Stati Uniti, il termine “scuola privata” può essere correttamente applicato a qualsiasi scuola per la quale le strutture e i finanziamenti non sono forniti dal governo federale, statale o locale ; al contrario di una “scuola pubblica”, che è gestita dal governo o, nel caso delle charter school, indipendentemente con il finanziamento e la regolamentazione del governo. La maggior parte delle scuole private negli Stati Uniti sono gestite da istituzioni e organizzazioni religiose.

Le scuole indipendenti negli Stati Uniti educano una piccola parte della popolazione in età scolare (poco più dell’1% dell’intera scuola- popolazione di età, circa il 10% degli studenti che frequentano scuole private). La distinzione essenziale tra scuole indipendenti e altre scuole private è l’autogoverno e l’indipendenza finanziaria, ovvero le scuole indipendenti possiedono, governano e si finanziano da sole. Al contrario, le scuole pubbliche sono finanziate e governate da governi locali e statali e la maggior parte delle scuole parrocchiali sono di proprietà, governate e finanziate da istituzioni religiose come una diocesi o una parrocchia. Le scuole indipendenti possono essere affiliate a una particolare religione o denominazione; tuttavia, a differenza delle scuole parrocchiali, le scuole indipendenti sono di proprietà e governate da consigli di amministrazione indipendenti. Sebbene le scuole indipendenti non siano soggette a una significativa supervisione o regolamentazione da parte del governo, sono accreditate dalle stesse sei agenzie di accreditamento regionali che accreditano le scuole pubbliche. La National Association of Independent Schools (NAIS) è un’organizzazione di appartenenza delle scuole indipendenti americane pre-college.

La NAIS fornisce questa definizione di una scuola indipendente:

Le scuole indipendenti sono 501 (c) 3 entità aziendali senza scopo di lucro, indipendenti nella governance e nella finanza, il che significa:

1. Le scuole indipendenti “possiedono se stesse” (al contrario delle scuole pubbliche di proprietà dal governo o dalle scuole parrocchiali di proprietà della chiesa) e si autogovernano, tipicamente con un consiglio di amministrazione che si autoalimenta che svolge doveri fiduciari di supervisione e doveri strategici di finanziamento e impostazione della direzione e visione dell’impresa, e delegando il giorno a operazioni giornaliere interamente al dirigente scolastico.
2. Le scuole indipendenti si finanziano da sole (a differenza delle scuole pubbliche finanziate dal governo e dalle scuole parrocchiali sovvenzionate dalla chiesa), in gran parte attraverso il pagamento di tasse scolastiche, raccolta di fondi e dotazione.

L’indipendenza è la caratteristica unica di questo segmento dell’industria dell’istruzione, che offre alle scuole quattro libertà che contribuiscono al loro successo: la libertà di definire le proprie missioni uniche; la libertà di ammettere e mantenere solo quegli studenti ben adattati alla missione; la libertà di definire le qualifiche per insegnanti di alta qualità; e la libertà di decidere autonomamente cosa insegnare e come valutare i risultati e i progressi degli studenti.

Negli Stati Uniti ci sono più college indipendenti e università che università pubbliche, sebbene le università pubbliche registrino più studenti totali. L’organizzazione di appartenenza per gli istituti di istruzione terziaria indipendenti è la National Association of Independent Colleges and Universities.

Le scuole private sono generalmente esentate dalla maggior parte dei regolamenti educativi a livello federale, ma sono altamente regolamentate a livello statale. Questi in genere richiedono loro di seguire lo spirito delle normative riguardanti il contenuto dei corsi nel tentativo di fornire un livello di istruzione uguale o migliore di quello disponibile nelle scuole pubbliche.

Nel diciannovesimo secolo, come risposta al presunto dominio dei sistemi scolastici pubblici da parte di idee politiche e religiose protestanti, molte chiese parrocchiali, diocesi e ordini religiosi cattolici romani istituirono scuole, che operano interamente senza finanziamenti governativi. Per molti anni, la stragrande maggioranza delle scuole private negli Stati Uniti sono state scuole cattoliche.

Una percezione simile (forse relativa ai dibattiti sull’evoluzione e sul creazionismo) è emersa alla fine del ventesimo secolo tra i protestanti, che ha ha portato alla creazione diffusa di nuove scuole private.

In molte parti degli Stati Uniti, dopo la decisione del 1954 nella storica causa Brown v. Board of Education di Topeka che richiedeva che le scuole degli Stati Uniti venissero desegregate “con tutta la velocità deliberata”, le famiglie locali organizzarono un’ondata di “accademie cristiane” private. In gran parte del sud degli Stati Uniti, molti studenti bianchi migrarono verso le accademie, mentre le scuole pubbliche divennero a loro volta più fortemente concentrate con studenti afroamericani (vedi Elenco delle scuole private nel Mississippi). Il contenuto accademico delle accademie era di solito preparatorio per il college. Dagli anni ’70, molte di queste “accademie di segregazione” sono state chiuse, anche se alcune continuano a funzionare.

I finanziamenti per le scuole private sono generalmente forniti attraverso le tasse scolastiche degli studenti, le dotazioni, i fondi di borse di studio / buoni scolastici e donazioni e sovvenzioni da organizzazioni religiose o privati. Il finanziamento del governo per le scuole religiose è soggetto a restrizioni o forse vietato, secondo l’interpretazione dei tribunali della clausola istitutiva del primo emendamento o degli emendamenti Blaine individuali statali. Le scuole private non religiose potrebbero teoricamente qualificarsi per tale finanziamento senza problemi, preferendo il vantaggi del controllo indipendente delle ammissioni degli studenti e del contenuto dei corsi invece del finanziamento pubblico che potrebbero ottenere con lo status di charter.

Un concetto simile, recentemente emerso dal sistema scolastico pubblico, è il concetto di “charter school “, che sono scuole pubbliche tecnicamente indipendenti, ma sotto molti aspetti operano in modo simile alle scuole private non religiose.

La scuola privata negli Stati Uniti è stata dibattuta da educatori, legislatori e genitori, sin dall’inizio dell’obbligo istruzione in Massachusetts nel 1852. Il precedente della Corte Suprema sembra favorire la scelta educativa, fintanto che gli stati possono fissare standard per l’e realizzazione ducazionale. Alcune delle più importanti giurisprudenze della Corte Suprema in merito sono le seguenti: Runyon v. McCrary, 427 US 160 (1976); Wisconsin contro Yoder, 406 U.S. 205 (1972); Pierce v. Society of Sisters, 268 U.S. 510 (1925); Meyer v. Nebraska, 262 US 390 (1923).

Esiste un potenziale conflitto tra i valori sposati nei casi sopra citati e le limitazioni enunciate nell’articolo 29 della Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dei the Child, che è descritto di seguito.

A partire dal 2012, le scuole private di qualità negli Stati Uniti hanno addebitato tasse scolastiche consistenti, quasi $ 40.000 all’anno per le scuole diurne a New York City e quasi $ 50.000 per i convitti. Tuttavia, le tasse scolastiche non coprivano le spese operative, in particolare nei collegi. Le principali scuole come la Groton School avevano donazioni sostanziali che ammontavano a centinaia di milioni di dollari integrate da iniziative di raccolta fondi. I collegi con una reputazione di qualità negli Stati Uniti hanno un corpo studentesco proveniente da tutto il paese, anzi da tutto il mondo, e un elenco di candidati che supera di gran lunga le loro capacità.