無力感とは、人が何もしないことを選択しても、何が起こっているかに影響を与えない状態です。人が何をしても問題がないという信念に続くのは、辞めるかあきらめる応答です。学習性無力感（LH）は当初、避けられないショックに早期にさらされた後、機会を与えたにもかかわらず、特定の実験動物がショックから逃れるまたは回避できないことを示すために使用されました。現在、この用語は、人間が適応機器応答を追求、利用、または獲得できないことに適用されています。重要な環境イベントに対する効果的な自発的管理が可能であるという希望をあきらめたように見えるうつ病の人に見られます。 LHに苦しむ人々は、悪いことが起こり、それらをほとんど制御できないことを受け入れます。複雑な問題に長期間さらされている人は、応答とイベントが関連していないことを学びます。この状況で達成された学習は、差し迫った学習を弱め、非活動につながります。その結果、懸念に対する可能な解決策があったとしても、懸念を解決することはできません。

LH仮説は、古い仮説がすべての人にとって制御できない結果を区別しないため、再定式化されました。人々と一部の人々だけが制御できない人々（普遍的対個人的な無力感）。無力感が一般的であるか具体的であるかについては説明していません。慢性または急性。再定式化は、無力感は人々による原因に起因すると述べています。原因は、安定または不安定、グローバルまたは特定、および内部または外部である可能性があります。

無力感は、初期の社会化の経験の結果として考えられる場合があります。より具体的には、私たちの家族システムで強調されている硬直性と否定性は、子供の能力の発達に影響を与える可能性があります。多くの社会文化的特徴もそれらの役割を果たす可能性があります。したがって、それに関連する社会化の役割を探求することが不可欠です。子供の無力感の発達。

子供時代と思春期の間に虐待と怠慢の歴史を持っていた子供たちは、LHの状態を発達させることができます。精神的虐待の結果は、異常なまたは混乱した愛着発達を繰り返す可能性があり、患者は虐待のせいで自分を責め、LH、精神的苦痛、および過度に不活発な行動につながります。心理的虐待は、他の形態の虐待と組み合わされることがよくあります。慢性的なネグレクトを経験した子供たちは、自分自身を無力で価値の低いものとして概念化する帰属モデルを持っている可能性があります。無視された子供たちは、彼らが無視されていることを知ったり、それについて何かができることを知ったりする可能性が低くなります。不利な経験に続いて対処し、繁栄する能力は、しばしば回復力として述べられます。多くの保護的および支援的要因が、虐待または無視された子供の回復力に寄与する可能性があります。これらには、積極的な愛着、自尊心、知性、感情調節、ユーモア、および独立性が含まれます。

LHは高齢者は、自分のコントロールを超えて知覚された出来事に繰り返しさらされるため、最終的には無力感の認知的、動機付け、感情的な欠陥を示します。個人が状況に個人的に責任があると個人が信じている場合にも、自尊心の喪失が発生する可能性があります。その他高齢者虐待の影響には、分離、罪悪感、恥、恐れ、不安、拒絶などの感情が含まれる場合があります。

LHモデルは、あらゆる場面での脅威に対する最も適応的な対応が道具的対処行動であるという印象を与えます。それにもかかわらず、適応的脱出/回避反応は、ある種の嫌悪的な出来事に対して常に利用できるとは限りません。これは、歯科医にとって臨床的および行動的ガイダンスの関心事です。