적응 지능 이론

적응 능력에 대한 최근 연구는 적응 지능 이론 (Sternberg, 2019, in press-a, b, c)을 기반으로합니다. 이론의 기본 개념은 우리가 더 이상 지능을 단순히 g 또는 IQ로 정의 할 여유가 없다는 것입니다. 그렇게하는 것은 단순히 비유적인 것이 아니라 말 그대로 재앙이었습니다. 20 세기의 30 포인트 증가로 IQ가 “이익을 얻었음”과 동시에 세계는 인류 역사상 전례가없는 재난에 대처하거나 종종 적절하게 대처하지 못하고 있습니다. 수백만 명의 사람들을 죽이는 지구 온난화, 대기 및 수질 오염, 소득 격차로 인해 다른 모든 사람들을 희생시키면서 가장 부유 한 1 %의 인구, 기아, 빈곤, 전 세계 대유행 및 찢어진 국가를 희생하여 엄청난 이익을 얻었습니다. 몇 가지 문제를 예로 들자면 (정치인과 그들의 이기적인 sycophants의 고의적이고 냉소적 인 조작에 의한 미국의 내 자신의 것입니다.) 이러한 문제가 더욱 심각 해짐에 따라 현재 인구의 높은 IQ가 정확히 어디에 있었습니까? ?

적응 형 지능에 대한 우리의 연구는 지능이 주로 광범위하게 정의 된 환경에 대한 적응에 관한 것이며 항상 그랬다는 개념에 기반합니다. 나는 사회 문제를 해결하는 데 쓸모가없는 것보다 더 나쁘다는 것이 입증 된 지성은 부주의하다. 그것은 과학자들이 모래에 머리를 꽂는 타조와 같은 행위입니다. 우리는 현재 적응 지능 측정에 관한 세 가지 프로젝트를 진행하고 있습니다. 이러한 프로젝트에는 학생들에게 실제 문제를 제시하고 문제를 정의하고 이러한 문제를 해결하는 방법을 파악하고 가능한 해결책을 제안하도록 요청하는 것이 포함됩니다.

주요 참조

Sternberg, RJ (press-a). 적응 형 지능. 뉴욕 : Cambridge University Press.

Sternberg, R. J. (press-c). 지능이 의미하는 바를 다시 생각합니다. 피 델타 카판.

성공적인 지능의 증강 이론

지능에 대한 전통적인 관점은 단일 일반 능력 (g)으로 구성되며, 그 아래에 유동적 능력 (유연하고 새로운 방식으로 생각하는 능력) 및 결정화 된 능력과 같은보다 구체적인 능력 수준이 계층 적으로 연속적으로 배열됩니다. (누적 지식).

반대로, 성공적인 지능의 증강 이론은 지능이 이것보다 더 복잡하다는 것을 암시합니다. 성공적인 지능이란 문화적 맥락을 고려할 때 삶에서 개인적으로 의미있는 목표를 설정하고 달성 할 수있는 능력으로 정의됩니다. 성공적으로 지적인 사람은 자신의 강점과 약점을 파악한 다음 강점을 활용하고 약점을 수정하거나 보완함으로써 이러한 목표를 달성합니다. 강점과 약점은 창의적, 분석적, 실용적, 지혜 기반의 네 가지 기술 측면에서 볼 수 있습니다. 특히, 새롭고 유용한 아이디어를 창출하기 위해서는 개인이 창의적이어야합니다. 자신이 갖고있는 (그리고 다른 사람들이 가지고있는) 아이디어가 좋은 것인지 확인하기위한 분석적; 이러한 아이디어를 적용하고 다른 사람들에게 가치를 설득하기 위해 실용적입니다. 아이디어의 구현이 긍정적 인 윤리 원칙의 중재를 통해 공동선을 보장하는 데 도움이되도록 현명합니다.

지성은 다양한 종류로 보이지만 창의적이고 분석적이며 실용적이며 현명한 사고와 관련된 정신적 과정은 동일합니다. 메타 구성 요소 또는 고차원 실행 프로세스, 사고 및 행동 과정을 계획, 모니터링 및 평가합니다. 메타 컴포넌트의 예는 문제의 존재를 인식하고 문제의 성격을 정의하며 문제에 대한 정보를 정신적으로 표현하는 것입니다. 성능 구성 요소는 메타 구성 요소의 지침을 구현합니다. 성능 구성 요소의 예로는 관계 추론 및 관계 적용이 있습니다. 그리고 지식 습득 구성 요소는 처음에 문제를 해결하는 방법을 배웁니다. 지식 습득 구성 요소의 예는 선택적 인코딩 (문제에서 현재 사용 가능한 정보가 자신의 목적과 관련이 있는지 결정) 및 선택적 비교 (메모리에 저장된 이전 정보가 자신의 목적과 관련이 있는지 결정)입니다.

저와 동료들은 반응 시간 분석, 문화 분석, 요인을 포함한 다양한 수렴 작업을 사용하여 다양한 단계에서 성공적인 지능 이론을 테스트했습니다. 분석, 상관 분석, 예측 분석 및 교육 분석 등이 있습니다.그 결과 대부분의 경우 이론을 매우지지했습니다.

주요 참조 자료

Sternberg, RJ (1977). 지능, 정보 처리 및 유 추적 추론 : 인간 능력의 구성 요소 분석. 뉴저지 주 힐스 데일 : Lawrence Erlbaum Associates.

Sternberg, R. J. (1980). 인간 지능의 구성 하위 이론의 스케치. 행동 및 뇌 과학, 3, 573–584.

Sternberg, R. J. (1984). 인간 지능의 삼원 적 이론을 향하여. 행동 및 뇌 과학, 7, 269–287.

Sternberg, R. J. (1985). IQ를 넘어서 : 인간 지능에 대한 삼원 적 이론. 뉴욕 : Cambridge University Press.

Sternberg, R. J. (1997). 성공적인 지능. 뉴욕 : Plume.

Sternberg, R. J. (1999). 성공적인 지능 이론. 일반 심리학 검토, 3, 292–316.

Sternberg, R. J. (2003). 지혜, 지성, 창의성이 종합되었습니다. 뉴욕 : Cambridge University Press.

Sternberg, R. J. (2005). 성공적인 지능 이론. Interamerican Journal of Psychology, 39 (2), 189-202.

실용 지능 (상식)

Richard Wagner와 함께 개발 한 이론에 따르면 실용적인 지능 또는 상식 , 대부분은 암묵적 지식, 또는 명시 적으로 언급되지 않고 종종 말로 표현되지 않는 특정 환경에서 성공하기 위해 알아야 할 사항에 기반합니다. Michael Polanyi가 처음 제안한 개념 인 암묵적 지식의 특징은 무엇입니까?

첫째, 암묵적 지식은 일반적으로 다른 사람들의 거의 지원없이 스스로 습득합니다. 예를 들어 공식 교육이나 직접 교육의 지원없이 일반적으로 획득합니다. 지식 습득이 지원되면 해당 획득의 기초가되는 특정 프로세스가 촉진됩니다. 이러한 프로세스에는 선택적 인코딩 (환경의 관련없는 정보에서 관련 정렬)이 포함됩니다. , 선택적 조합 (정보를 상황에 대한 의미있는 해석에 통합) 및 선택적 비교 (새로운 정보와 기존 지식의 연관). 이러한 프로세스가 잘 지원되지 않는 경우 일상적인 경험에서 학습하는 경우와 마찬가지로 가능성이 높아집니다. 일부 개인은 지식을 습득하지 못합니다. 또한 일반적으로 습득이 지원되지 않기 때문에 암묵적 지식은 실질적인 성공을위한 중요성과 관련하여 말도없고, 강조되지 않으며, 제대로 전달되지 않습니다.

둘째, 암묵적인 지식은 본질적으로 절차 적입니다. 특정 상황이나 상황 클래스에서 행동하는 방법에 대한 지식입니다. 그러나 절차 적 지식이 많은 경우와 마찬가지로 사람들은 자신의 행동을 안내하는 지식을 표현하기가 어려울 수 있습니다. 특히 암묵적 지식은 개인적인 경험에서 도출되고 쉽게 표현되지 않고 행동을 안내하는 절차 적 지식의 일부입니다. 즉, 우리는 모든 암묵적 지식을 절차 적 지식으로 간주하지만 모든 절차 적 지식이 암묵적인 것은 아닙니다.

셋째, 암묵적 지식은 종종 복잡한 형태로 표현됩니다. 특정 상황에서 특정 목표를 추구하는 방법에 대한 다중 조건 규칙 (생산 시스템) (예 : 다양한 목적과 다양한 상황에서 사람들을 정확하게 판단하는 방법에 대한 규칙). 이러한 복잡한 규칙은 조건-조치 쌍의 형태로 표현 될 수 있습니다.

네 번째이자 마지막으로, 암묵적 지식의 특징은 개인에게 실질적인 가치가 있다는 것입니다. 경험을 기반으로하고 행동을 지향하는 지식은 다른 사람의 경험을 기반으로하거나 행동을 지정하지 않는 지식보다 목표를 달성하는 데 더 도움이 될 것입니다. 예를 들어, 리더는 주어진 상황에서 어떤 리더십 접근 방식 (예 : 권위적 vs. 참여 적)이 가장 적절해야하는지에 대해 교육을받을 수 있지만, 다른 접근 방식이 해당 상황에서 더 효과적이라는 것을 자신의 경험을 통해 배울 수 있습니다.

주요 참조

Sternberg , RJ, Okagaki, L., & Jackson, A. (1990). 학교에서의 성공을위한 실용적인 지능. 교육 리더십, 48, 35–39.

Sternberg, RJ, Wagner, RK, Williams, WM, & Horvath , JA (1995). 상식을 테스트합니다. 미국 심리학자, 50 (11), 912–927.

Sternberg, R. J., Hedlund, J. (2002). 실용적인 지능, g 및 작업 심리학. 휴먼 퍼포먼스 15 (1/2), 143–160.