SQ3R is een studiemethode die is ontwikkeld op basis van onderzoek in de cognitieve psychologie en die het leren van leesmateriaal bevordert (APA, 2020).

SQ3R werd voorgesteld door Francis P. Robinson, een vooraanstaande Amerikaanse onderwijspsycholoog, in zijn boek Effective study (1946). In een zeer recent artikel in het tijdschrift Reading Literacy, omschrijven Stahl en Armstrong (2020) Robinson als een pionier in de ontwikkeling van postsecundaire geletterdheidstheorie, onderzoek en pedagogiek die, ondanks zijn enorme en diverse bijdragen op het gebied van lezen en leren , is het meest bekend onder SQ3R.

SQ3R is de afkorting voor Survey, Question, Read, Recite en Review, de vijf stappen die Robinson voorstelt bij het actief en effectief lezen van één specifieke tekst. Door deze reeks wordt van de lezers verwacht dat ze hun begrip van de tekst vergroten door deel te nemen aan het leesproces, zowel voor, tijdens als na, opzettelijk.

• Onderzoek (en): in eerste instantie de lezers beginnen met het bekijken van de toegewezen tekst om er een eerste begrip van te krijgen door aandacht te schenken aan de meest voor de hand liggende elementen, zoals koppen, vetgedrukte tekst of beschikbare grafieken. Dit eerste overzicht biedt lezers een raamwerk voor wat er in de tekst zal worden gepresenteerd.
• Vraag (Q), ook wel Query genoemd: vanaf dit eerste voorbeeld zijn de lezers in staat om vragen over de inhoud te genereren van de tekst. Ze kunnen de titels bijvoorbeeld omzetten in vragen, of ze kunnen algemenere vragen opstellen, zoals ‘waar gaat deze tekst over?’ of “hoe kan de inhoud van deze tekst nuttig voor mij zijn?”.
• Lezen (R1): terwijl de lezers bezig zijn met het lezen van de tekst zelf, doen ze dit actief, met als achtergrond de werk gedaan in de twee voorgaande stappen. De vragen die tijdens de voorvertoning van de tekst werden gegenereerd, helpen de lezers om zich te concentreren.
• Reciteren (R2), ook wel Retrieve of Recall genoemd: terwijl lezers door de tekst bladeren, reciteren of repeteren ze de antwoorden op hun eerste vragen, in hun eigen woorden. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk worden gedaan en is bedoeld om de persoonlijke formulering en conceptualisering van de inhoud van de tekst te ondersteunen.
• Beoordeling (R3): nadat de lezing is voltooid, beoordelen de lezers de inhoud van de tekst door in zichzelf te herhalen wat de belangrijkste ideeën van de tekst waren, door hun eigen woorden te gebruiken.

Een infographic die de stappen van de SQ3R-methode heel aantrekkelijk laat zien, is te zien hieronder.

De SQ3R-methode

De grondbeginselen van de SQ3R-methode, inclusief zowel uitleg over hoe je de vijf verschillende stappen hierboven uiteenzet, als rechtvaardiging waarom elk van deze stappen belangrijk is terwijl je bezig bent met actieve en effectieve lezing, vindt u in de onderstaande tabel, uitgewerkt door de Academic Success Corner van Oregon State University.

Aan de andere kant, voor degenen onder u die de voorkeur geven aan audiovisueel materiaal, vindt u hieronder drie korte video’s waarin de SQ3R-methode wordt uitgelegd en hoe u deze kunt toepassen.

• SQ3R-leesmethode
• QS3R-lezen
• De SQ3R-methode toepassen

De SQ3R-methode en hoe deze de academische prestaties verbetert

Voor degenen onder jullie geïnteresseerd om iets meer te weten over academisch onderzoek gerelateerd aan SQ3R, is er de afgelopen jaren onderzoek gedaan naar de rol van de SQ3R-methode bij het verbeteren van de academische prestaties van studenten. Enkele voorbeelden zijn de Master Thesis ontwikkeld door Cantu (2006) en gericht op niet-gegradueerde studenten, en de Master Thesis van Casson (2012), die een vergelijking biedt tussen SOAR (Select, Organize, Associate and Regulate) en SQ3R-studiemethoden voor studenten. . Andere voorbeelden zijn een onderzoek dat de verbetering laat zien in begrijpend lezen van marketingstudenten bij het gebruik van SQ3R (Artis, 2008) en een onderzoek naar de leesvaardigheid en beheersing van de woordenschat van lerarenstudenten bij de implementatie van SQ3R (Soma, Mukminin en Noprival, 2015). / p>

Om meer te weten

APA Dictionary of Psychology (2020) SQ3R. Beschikbaar op: https://dictionary.apa.org/sq3r

Cantu, P. (2006) Meer leren: verbetert het gebruik van de SQ3R de prestaties van leerlingen in de klas? Masterproef. Master of Science. Texas A & M University-Kingsville, VS. Hier beschikbaar (geraadpleegd: 10 november 2020)

Jonson, J. (2013) ‘SQ3R Reading Method’. Beschikbaar op: https://www.youtube.com/watch?v=0dhcSP_Myjg (geraadpleegd: 10 november 2020).

Kasson, S. C. (2012) Welke studiemethode werkt het beste? Een vergelijking van SOAR en SQ3R voor tekstleren. Masterproef.Master of Arts. Faculteit van The Graduate College aan de Universiteit van Nebraska, VS. Hier beschikbaar (toegankelijk: 10 november 2020)

Manchester Community College (2013) ‘QS3R Reading’. Beschikbaar op: (Toegang: 10 november 2020)

Oregon State University (2020) ‘SQ3R Reading Strategy’. Academische succeshoek. Hier beschikbaar (Toegang: 10 november 2020)

Robinson, F.P. (1946) Effectieve studie. New York: Harper & Row.