Pokaż i powiedz

Ilu z nas twierdzi, że najlepiej uczymy się, widząc coś, a nie słysząc o tym? Z mojego doświadczenia wynika, że modelowanie dla studentów to podstawa rusztowań. Czy kiedykolwiek przerwałeś komuś „Po prostu mi pokaż!” gdy byli w trakcie wyjaśniania, jak coś zrobić? Przy każdej okazji pokaż lub zademonstruj uczniom dokładnie to, czego oczekuje się od nich.

• Wypróbuj ćwiczenie z akwarium, w którym mała grupa pośrodku jest otoczona przez resztę klasy; grupa w środku, czyli akwarium, angażuje się w działanie, modelując, jak to się robi dla większej grupy.
• Zawsze pokazuj uczniom wynik lub produkt, zanim Jeśli nauczyciel przypisze przekonujący esej lub projekt naukowy oparty na dociekaniach, model powinien być przedstawiony obok tabeli kryteriów lub rubryki. Możesz poprowadzić uczniów przez każdy etap procesu za pomocą modelu gotowy produkt w ręku.
• Skorzystaj z funkcji myślenia na głos, które pozwolą Ci modelować proces myślowy podczas czytania tekstu, rozwiązywania problemu lub projektowania projektu. Pamiętaj, że zdolności poznawcze dzieci wciąż się rozwijają, dlatego niezbędne są dla nich możliwości rozwinięcia i krytycznego myślenia.

Dotknij Do wcześniejszej wiedzy

Poproś uczniów, aby podzielili się własnymi doświadczeniami, przeczuciami i pomysłami na temat treści lub koncepcji studiów i poproś ich, aby odnieśli się i połączyli je z własnym życiem. Czasami możesz być zmuszony do zaoferowania wskazówek i sugestii, prowadząc ich do połączeń, ale kiedy już tam dotrą, zrozumieją treść jako własną.

Rozpoczęcie nauki w klasie na podstawie wcześniejszej wiedzy uczniów i wykorzystanie tego jako ramy dla przyszłych lekcji to nie tylko technika rusztowania – wielu zgodzi się, że to po prostu dobre nauczanie.

Daj czas na rozmowę

Wszyscy uczniowie potrzebują czasu przetwarzać nowe pomysły i informacje. Potrzebują także czasu, aby ustnie nadać sens i wyrazić swoją naukę w społeczności uczniów, którzy są zaangażowani w to samo doświadczenie i podróż. Jak wszyscy wiemy, ustrukturyzowane dyskusje naprawdę najlepiej sprawdzają się w przypadku dzieci, niezależnie od ich poziomu dojrzałości.

Jeśli nie tkwisz w parach, dziel się myślami, włączaj i rozmawiaj, zespołami triadowymi lub innymi innych ustrukturyzowanych godzin mówienia w trakcie lekcji, powinieneś zacząć regularnie uwzględniać tę kluczową strategię.

Słownictwo przed nauczaniem

Czasami nazywane słownictwem ładowanym z przodu, jest to strategia, której my, nauczyciele, nie stosujemy wystarczająco. Wielu z nas, łącznie ze mną, jest winnych wysyłania uczniów samych wyboistą, błotnistą ścieżką znaną jako wymagający tekst – pułapka na drogach z trudnym słownictwem. Wysyłamy ich źle przygotowanych, a potem często jesteśmy zszokowani, gdy tracą zainteresowanie, robią zamieszanie lub zasypiają.

Wstępne nauczanie słownictwa nie oznacza wyciągania kilkunastu słów z rozdziału i patrzenia przez dzieci zdefiniować i wypisać – wszyscy wiemy, jak to się potoczy. Zamiast tego przedstaw dzieciom te słowa na zdjęciach lub w kontekście rzeczy, które znają i którymi są zainteresowane. Użyj analogii i metafor oraz poproś uczniów, aby utworzyli symbol lub rysunek dla każdego słowa. Daj czas na omówienie słów w małych grupach lub całej klasie. Słowniki nie powinny się pojawić, dopóki nie zrobią tego wszystkiego. Słowniki będą używane tylko do porównywania z definicjami, które już odkryli samodzielnie.

Z kilkunastoma słowami umieszczonymi na początku, uczniowie są gotowi, z Tobą jako przewodnikiem, na zajęcie się ten trudny tekst.

Użyj pomocy wizualnych

Organizery grafiki, obrazy i wykresy mogą służyć jako narzędzia do tworzenia rusztowań. Organizatorzy grafiki są bardzo specyficzni, ponieważ pomagają dzieciom wizualnie przedstawić ich pomysły, organizować informacje i uchwycić koncepcje, takie jak sekwencjonowanie oraz przyczyna i skutek.

Organizator grafiki nie powinien być Produktem, ale raczej narzędziem do tworzenia rusztowań który pomaga kierować i kształtować myślenie uczniów. Niektórzy uczniowie mogą od razu zanurzyć się w dyskusję, napisanie eseju lub syntetyzowanie kilku różnych hipotez bez korzystania z jakiegoś organizatora grafiki, ale wielu z naszych uczniów korzysta z takiego, który ma trudności z czytaniem lub kwestionuje nowe informacje. Pomyśl o organizatorach grafiki jak o kołach szkoleniowych – są tymczasowe i mają zostać usunięte.

Wstrzymaj, zadawaj pytania, wstrzymaj, przeglądaj

To wspaniały sposób na sprawdzenie zrozumienia podczas uczniowie czytają fragment trudnego tekstu lub uczą się nowej koncepcji lub treści. Oto jak działa ta strategia: podziel się nowym pomysłem z dyskusji lub lektury, a następnie zatrzymaj się (dając czas na przemyślenie), a następnie zadaj strategiczne pytanie, zatrzymując się ponownie.

Musisz zaplanować pytania z wyprzedzeniem upewniając się, że są konkretne, przewodnie i otwarte. (Nawet wielkie pytania zawodzą, jeśli nie dajemy czasu na zastanowienie się na odpowiedzi, więc wytrzymaj podczas tej niewygodnej ciszy.) Zachowaj zaangażowanie dzieci jako aktywnych słuchaczy, prosząc kogoś, by opowiedział o tym, co właśnie zostało omówione, odkryte lub przesłuchane. Jeśli klasa wydaje się utknąć na pytaniach, daj uczniom okazję do dyskusji w parach.

Ze względu na różnorodność uczniów w naszych klasach istnieje silna potrzeba, aby nauczyciele nauczyli się nowych strategii tworzenia rusztowań i eksperymentowali z nimi. . Często mówię nauczycielom, że popieram, że muszą zwolnić, aby działać szybko. Rusztowanie lekcji może w rzeczywistości oznaczać, że nauczanie zajmie więcej czasu, ale produkt końcowy jest znacznie lepszej jakości, a doświadczenie jest znacznie bardziej satysfakcjonujące dla wszystkich zaangażowanych.