Schwa może być najbardziej niezrozumiany dźwięk w języku angielskim. Większość ludzi słyszała o schwa, ale nauczyciel lub uczeń rzadko wie, że:

• Każda samogłoska może oznaczać dźwięk schwa
• Schwa jest najczęściej używanym dźwiękiem w każdym dialekcie języka angielskiego
• Schwa może brzmieć jak / ŭ / lub / ǐ / w angielskich słowach
• Schwa występuje w postaci bez akcentów sylab i słów bez akcentu

Pod względem językowym, schwa to dźwięk samogłoski bez akcentu.

Symbol użyty do jego przedstawienia wygląda następująco: ǝ

Aby pomóc młodym uczniom zrozumieć schwa, zacząłem myśleć o samogłoskach mówiących schwa jako o leniwych samogłoski. Można tego nauczyć się poprzez kilka prostych eksperymentów, które pomagają uczniom lepiej zrozumieć samogłoski, dalej rozwijać kinestetyczną świadomość dźwięków, dokładnie zrozumieć, czym jest dźwięk szwa i dowiedzieć się, dlaczego się pojawia!

Krok 1: Nauka że aby dźwięk był głośniejszy, otwierasz usta większe.

Połóż dłoń pod brodą i cicho mów pomoc, a potem coraz głośniej i głośniej, aż zaczniesz krzyczeć. Zwróć uwagę, że aby wypowiedzieć słowo głośniej, usta otwierają się bardziej.

Krok 2: Dowiedz się, że to dźwięki samogłosek sprawiają, że słowo jest głośniejsze lub cichsze.

Ponieważ w Logic of English® wszyscy uczniowie dowiadują się, że samogłoska jest dźwiękiem, który może być głośniejszy i cichszy, łatwo rozpoznają, że to dźwięk samogłoski sprawia, że słowo jest głośniejsze. Jednak lubię prowadzić ten dom za pomocą innego eksperymentu:

Spróbuj wykrzyknąć słowo „pomoc” bez samogłoski:
„HLP! HLLLP!” Nie możesz.

Krok 3: Odkryj, że dźwięki szwa to leniwe samogłoski.

Porównując każdy dźwięk do schwa zwróć uwagę: dla którego dźwięku otwierasz usta najszerzej? Który dźwięk wymaga więcej wysiłku? A dla którego dźwięku ledwo musisz otwierać usta? Innymi słowy, który dźwięk jest leniwy?

a twoi uczniowie odkryją, że dźwięk szwa jest leniwy. Aby to powiedzieć, ledwo musisz poruszać ustami.

Wraz z uczniami podkreślam, jak można powiedzieć / ŭ / bez otwierania ust. to bardzo leniwy dźwięk.

Krok 4: Dowiedz się, jak niektóre sylaby są wymawiane głośniej i wyraźniej niż inne, co skutkuje sylabami akcentowanymi i nieakcentowanymi.

Kiedy słowa mają więcej niż jedną sylabę, jedna sylaba jest zwykle wymawiana głośniej niż inne. Możemy to poczuć, kładąc dłoń pod brodą i wyczuwając, która sylaba powoduje, że nasze usta opadają dalej r.

Na przykład, za około, usta otwierają się bardziej, aby powiedzieć / ukłon /. Kiedy mówimy wolność, nasze usta otwierają się bardziej, aby powiedzieć / uwolnić /.

Sylaby, w których nasze usta otwierają się bardziej, a dźwięki są wymawiane głośniej, to sylaby akcentowane. Sylaby, których nie mówimy tak głośno, są nieakcentowane. Zauważ, że te nieakcentowane sylaby są „leniwe”. Prawie nie otwieramy ust. W rezultacie często słyszymy szwa lub leniwy dźwięk samogłoski: / ǝ /.

Krok 5: Say-to-Spell

Aby pomóc uczniom dowiedzieć się, jak przeliterować dźwięk szwa w słowie i stworzyć dźwiękowy obraz samogłoski, pomocne jest wymawianie każdej samogłoski tak, jakby była akcentowana, i nie wypowiadanie jej leniwego dźwięku, gdy dyktujesz słowo. (Dowiedz się więcej o analizie pisowni tutaj.)

Dlatego, chociaż zwykle mówimy , mówimy do pisowni .

Warto również zauważyć, że wiele razy możemy usłyszeć nieakcentowaną sylabę wymawianą wyraźnie w powiązanym słowie.

człowiek / ludzkość
prezydent / preside
demonstracja / demonstracja

Krok 6: Odkryj, że słowa w zdaniu mają różny poziom stresu.

Nie tylko sylaby w słowach mają różny poziom akcentu, ale także słowa w zdaniu są różne ying ilości stresu w zależności od ich znaczenia w kodowaniu.

Na przykład, jeśli usłyszałeś, jak ktoś mówi, a było to przytłumione, a jedyne, co słyszałeś, to „… chłopiec biegał n… ulicą”, nadal zrozumieć: „Chłopiec biegł po ulicy”. Ponieważ przedimek „the” nie jest tak ważny jak rzeczowniki i czasownik, nie podkreślamy go, a to oznacza, że wymawiamy go z dźwiękiem schwa.

Jednak gdy tylko artykuł ma istotne znaczenie, na przykład gdy czytamy książkę i przechodzimy na tę stronę, wyraźnie wypowiadamy samogłoskę.

W ten sam sposób uczymy uczniów czytania słowa z akcentowaną samogłoską, a następnie rozpoznawania, że kiedy je wymawiamy, zwykle mówimy „thǝ”. Samogłoska jest leniwa.

Pojęcie to jest podsumowane w pierwszej części Reguły pisowni 31, która wyjaśnia uczniom, kiedy usłyszą dźwięk szwa w słowach:

Logika programu nauczania, suplementów i filmów English® uczy 75 fonogramów i 31 reguł pisowni, które wyjaśniają 98% angielskich słów. Uczymy uczniów szukania logicznych odpowiedzi i krytycznego myślenia o języku.
Ten wpis na blogu stanowi kontynuację serii postów omawiających samogłoski, spółgłoski i sylaby oraz naszą nową regułę pisowni dotyczącą schwa. Ostatni post z tej serii, The Clever Monks and the Lazy O: Why O czasami mówi / ŭ /, jest następny.