Mostre e conte

Quantos de nós afirmamos que aprendemos melhor vendo algo em vez de ouvir sobre isso? A modelagem para os alunos é a base do andaime, em minha experiência. Você já interrompeu alguém com “Apenas me mostre!” enquanto eles estavam explicando como fazer algo? Sempre que puder, mostre ou demonstre aos alunos exatamente o que se espera que eles façam.

• Experimente uma atividade de aquário, onde um pequeno grupo no centro é circulado pelo resto da classe; o grupo do meio, ou aquário, se envolve em uma atividade, mostrando como ela é feita para o grupo maior.
• Sempre mostre aos alunos o resultado ou produto antes eles fazem isso. Se um professor atribui uma dissertação persuasiva ou um projeto de ciências baseado em investigação, um modelo deve ser apresentado lado a lado com um gráfico de critérios ou rubrica. Você pode orientar os alunos em cada etapa do processo com o modelo do produto acabado em mãos.
• Use o pensamento em voz alta, o que permitirá que você modele seu processo de pensamento enquanto lê um texto, resolve um problema ou cria um projeto. Lembre-se de que as habilidades cognitivas das crianças ainda estão em desenvolvimento, então, oportunidades para eles verem o pensamento crítico desenvolvido são essenciais.

Toque Into Previous Knowledge

Peça aos alunos que compartilhem suas próprias experiências, palpites e idéias sobre o conteúdo ou conceito de estudo e peça-lhes que os relacionem e conectem com suas próprias vidas. Às vezes, você pode ter que oferecer dicas e sugestões, levando-os um pouco às conexões, mas assim que chegarem lá, eles entenderão o conteúdo como se fossem seus.

Lançando o aprendizado em sua sala de aula a partir do conhecimento prévio de seus alunos e usar isso como uma estrutura para aulas futuras não é apenas uma técnica de estrutura – muitos concordariam que é apenas um bom ensino.

Dê tempo para falar

Todos os alunos precisam de tempo para processar novas idéias e informações. Eles também precisam de tempo para entender verbalmente e articular seu aprendizado com a comunidade de alunos que estão envolvidos na mesma experiência e jornada. Como todos sabemos, as discussões estruturadas realmente funcionam melhor com as crianças, independentemente do seu nível de maturação.

Se você não está entrando em pensar-par-compartilhar, virar e conversar, equipes de tríades ou algum outro outro tempo de conversação estruturado ao longo da lição, você deve começar a incluir esta estratégia crucial regularmente.

Pré-ensinar o vocabulário

Às vezes referido como vocabulário de carregamento inicial, é um estratégia que nós professores não usamos o suficiente. Muitos de nós, inclusive eu, somos culpados de enviar alunos sozinhos pelo caminho acidentado e enlameado conhecido como Texto desafiador – uma estrada cheia de armadilhas com um vocabulário difícil. Nós os enviamos mal preparados e, muitas vezes, ficamos chocados quando perdem o interesse, criam uma confusão ou caem no sono.

Pré-ensinar vocabulário não significa retirar uma dúzia de palavras do capítulo e fazer com que as crianças olhem levantar definições e escrevê-las – todos nós sabemos como isso funcionará. Em vez disso, apresente as palavras às crianças em fotos ou em contexto com coisas que elas sabem e estão interessadas. Use analogias e metáforas e convide os alunos a criar um símbolo ou desenho para cada palavra. Dê tempo para a discussão das palavras em pequenos grupos e em toda a classe. Os dicionários só serão lançados depois de terem feito tudo isso. E os dicionários serão usados apenas para comparar com as definições que eles já descobriram por conta própria.

Com cerca de uma dúzia de palavras carregadas antecipadamente, os alunos estão prontos, tendo você como guia, para lidar com aquele texto desafiador.

Use recursos visuais

Organizadores gráficos, imagens e gráficos podem servir como ferramentas de suporte. Os organizadores gráficos são muito específicos, pois ajudam as crianças a representar visualmente suas ideias, organizar informações e compreender conceitos como sequenciamento e causa e efeito.

Um organizador gráfico não deve ser o produto, mas sim uma ferramenta de suporte que ajuda a orientar e moldar o pensamento dos alunos. Alguns alunos podem mergulhar direto na discussão, ou escrever um ensaio, ou sintetizar várias hipóteses diferentes, sem usar um organizador gráfico de algum tipo, mas muitos de nossos alunos se beneficiam de usar um com uma leitura difícil ou novas informações desafiadoras. Pense nos organizadores gráficos como rodinhas de treinamento – eles são temporários e devem ser removidos.

Pausar, fazer perguntas, pausar, revisar

Esta é uma maneira maravilhosa de verificar a compreensão enquanto os alunos leem um pedaço de texto difícil ou aprendem um novo conceito ou conteúdo. Veja como essa estratégia funciona: compartilhe uma nova ideia da discussão ou da leitura, depois faça uma pausa (dando tempo para pensar) e depois faça uma pergunta estratégica, parando novamente.

Você precisa planejar as perguntas com antecedência , certificando-se de que sejam específicos, orientadores e abertos. (Mesmo as grandes perguntas falham se não dermos tempo para pensar nas respostas, então aguente firme durante esse silêncio desconfortável.) Mantenha as crianças envolvidas como ouvintes ativos, chamando alguém para dar a essência do que acabou de ser discutido, descoberto ou questionado. Se a turma parecer presa às perguntas, ofereça aos alunos a oportunidade de discutir em pares.

Com todos os diversos alunos em nossas salas de aula, há uma grande necessidade de os professores aprenderem e experimentarem novas estratégias de andaimes . Costumo dizer aos professores que apoio que eles tenham que diminuir o ritmo para ir mais rápido. Organizar uma aula pode, na verdade, significar que leva mais tempo para ser ensinada, mas o produto final é de qualidade muito maior e a experiência muito mais gratificante para todos os envolvidos.