As escolas independentes escocesas atualmente educam mais de 31.000 alunos e empregam aproximadamente 3.500 professores. As escolas são representadas pelo Scottish Council of Independent Schools (SCIS). Todas as escolas ainda são inspecionadas pela inspetoria estatal, Education Scotland e Care Inspectorate. Escolas independentes na Escócia que são instituições de caridade estão sujeitas a um teste específico do Office of the Scottish Charity Regulator, projetado para demonstrar o benefício público que as escolas oferecem.

United StatesEdit

Nos Estados Unidos, o termo “escola particular” pode ser aplicado corretamente a qualquer escola cujas instalações e financiamento não sejam fornecidos pelo governo federal, estadual ou local ; em oposição a uma “escola pública”, que é operada pelo governo ou, no caso de escolas charter, independentemente com financiamento e regulamentação do governo. A maioria das escolas particulares nos Estados Unidos são administradas por instituições e organizações religiosas.

As escolas independentes nos Estados Unidos educam uma pequena fração da população em idade escolar (pouco mais de 1% de toda a escola- faixa etária, cerca de 10% dos alunos que frequentam escolas privadas). A distinção essencial entre escolas independentes e outras escolas privadas é a autogestão e a independência financeira, ou seja, as escolas independentes possuem, administram e se financiam. Em contraste, as escolas públicas são financiadas e administradas pelos governos locais e estaduais, e a maioria das escolas paroquiais são de propriedade, administradas e financiadas por instituições religiosas, como dioceses ou paróquias. As escolas independentes podem ser afiliadas a uma religião ou denominação particular; entretanto, ao contrário das escolas paroquiais, as escolas independentes são de propriedade própria e administradas por conselhos de curadores independentes. Embora as escolas independentes não estejam sujeitas a supervisão ou regulamentação governamental significativa, elas são credenciadas pelas mesmas seis agências regionais de credenciamento que credenciam escolas públicas. A National Association of Independent Schools (NAIS) é uma organização de membros das escolas independentes americanas pré-universitárias.

O NAIS fornece esta definição de uma escola independente:

As escolas independentes são 501 (c) 3 entidades corporativas sem fins lucrativos, independentes em governança e finanças, o que significa:

1. Escolas independentes “próprias” (em oposição às escolas públicas de propriedade pelo governo ou escolas paroquiais de propriedade da igreja) e governam a si próprios, normalmente com um conselho de curadores que se autoperpetua que desempenha funções fiduciárias de supervisão e funções estratégicas de financiamento e definição da direção e visão da empresa, e delegando diariamente a operações diárias inteiramente para o diretor da escola.
2. As escolas independentes se financiam (ao contrário das escolas públicas financiadas pelo governo e escolas paroquiais subsidiadas pela igreja), principalmente por meio da cobrança de mensalidades, arrecadação de fundos e receita de dotação.

A independência é a característica ímpar deste segmento da indústria da educação, oferecendo às escolas quatro liberdades que contribuem para o seu sucesso: a liberdade de definir as suas próprias missões únicas; a liberdade de admitir e manter apenas aqueles alunos bem adequados à missão; a liberdade de definir as qualificações para professores de alta qualidade; e a liberdade de determinar por conta própria o que ensinar e como avaliar o desempenho e o progresso do aluno.

Nos Estados Unidos, há mais faculdades independentes e universidades do que as públicas, embora as universidades públicas matriculem mais alunos no total. A organização associativa para instituições de ensino superior independentes é a Associação Nacional de Faculdades e Universidades Independentes.

As escolas particulares são geralmente isentas da maioria das regulamentações educacionais em nível federal, mas são altamente regulamentadas em nível estadual. Isso normalmente exige que eles sigam o espírito dos regulamentos relativos ao conteúdo dos cursos, na tentativa de fornecer um nível de educação igual ou melhor do que o disponível nas escolas públicas.

No século XIX, como uma resposta à percepção do domínio dos sistemas de escolas públicas por idéias religiosas e políticas protestantes, muitas igrejas paroquiais católicas romanas, dioceses e ordens religiosas estabeleceram escolas, que funcionam inteiramente sem financiamento do governo. Por muitos anos, a grande maioria das escolas privadas nos Estados Unidos eram escolas católicas.

Uma percepção semelhante (possivelmente relacionada aos debates de evolução vs. criacionismo) surgiu no final do século XX entre os protestantes, que tem resultou no amplo estabelecimento de novas escolas privadas.

Em muitas partes dos Estados Unidos, após a decisão de 1954 no marco do caso Brown v. Conselho de Educação de Topeka, que exigia que as escolas dos Estados Unidos dessegregassem “com toda a velocidade deliberada”, as famílias locais organizaram uma onda de “academias cristãs” privadas. Em grande parte do sul dos EUA, muitos alunos brancos migraram para as academias, enquanto as escolas públicas se tornaram, por sua vez, mais concentradas com alunos afro-americanos (ver Lista de escolas particulares no Mississippi). O conteúdo acadêmico das academias era geralmente Preparatório para o Colégio. Desde a década de 1970, muitas dessas “academias de segregação” foram fechadas, embora algumas continuem a operar.

O financiamento de escolas privadas é geralmente fornecido por meio de mensalidades de alunos, doações, fundos de bolsas de estudo / comprovantes escolares e subvenções de organizações religiosas ou particulares. O financiamento do governo para escolas religiosas está sujeito a restrições ou possivelmente proibido, de acordo com a interpretação dos tribunais da Cláusula de Estabelecimento da Primeira Emenda ou das Emendas Blaine estaduais individuais. As escolas particulares não religiosas teoricamente poderiam se qualificar para esse financiamento sem problemas, preferindo o vantagens do controle independente de suas admissões de alunos e do conteúdo do curso, em vez do financiamento público que eles poderiam obter com o status de charter.

Um conceito semelhante, recentemente emergindo do sistema de escolas públicas, é o conceito de “escolas charter “, que são escolas públicas tecnicamente independentes, mas em muitos aspectos funcionam de forma semelhante às escolas particulares não religiosas.

O ensino particular nos Estados Unidos tem sido debatido por educadores, legisladores e pais, desde o início do ensino obrigatório educação em Massachusetts em 1852. O precedente da Suprema Corte parece favorecer a escolha educacional, desde que os estados possam estabelecer padrões para e realização educacional. Algumas das jurisprudências mais relevantes da Suprema Corte sobre isso são as seguintes: Runyon v. McCrary, 427 U.S. 160 (1976); Wisconsin v. Yoder, 406 U.S. 205 (1972); Pierce v. Society of Sisters, 268 U.S. 510 (1925); Meyer v. Nebraska, 262 US 390 (1923).

Há um conflito potencial entre os valores defendidos nos casos citados acima e as limitações estabelecidas no Artigo 29 da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos dos the Child, que é descrito abaixo.

A partir de 2012, escolas particulares de qualidade nos Estados Unidos cobraram mensalidades substanciais, cerca de US $ 40.000 anuais para escolas diurnas na cidade de Nova York e quase US $ 50.000 para internatos. No entanto, a mensalidade não cobriu as despesas operacionais, principalmente em internatos. As principais escolas, como a Groton School, tinham doações substanciais que chegavam a centenas de milhões de dólares, complementadas por iniciativas de arrecadação de fundos. Os internatos com reputação de qualidade nos Estados Unidos têm um corpo discente de todo o país, na verdade, do mundo todo, e uma lista de candidatos que excede em muito sua capacidade.