O que é transtorno da comunicação social (pragmática)?

O transtorno da comunicação social (pragmática) (DF) é um diagnóstico caracterizado por deficiência na comunicação para fins sociais. Esse diagnóstico é dado quando o indivíduo tem dificuldade em usar a comunicação verbal e / ou não verbal adequada ao contexto social. Os indivíduos com este transtorno podem apresentar dificuldades em várias áreas da comunicação social, incluindo:

• Saudações sociais, como dizer olá ou se apresentar
• Compartilhamento de informações pessoais e gerais conhecimento
• Modificar a comunicação com base nas características do ouvinte; por exemplo, entender que se interage de maneira diferente com uma criança pequena em relação a um adulto, e de maneira diferente com um amigo próximo versus um conhecido
• Alternar na conversa, o que inclui dificuldade de responder aos outros na conversa, permanecer no tópico, ou permitir que a outra pessoa fale
• Mudar a comunicação para corresponder ao comportamento do ouvinte ou ao contexto da situação
• Usar gestos na conversa, como apontar ou acenar
• Compreender várias formas de comunicação não verbal
• Compreender aspectos da comunicação verbal que não são explicitamente declarados; por exemplo, dificuldade em entender os usos implícitos e indiretos da linguagem, como metáforas e humor

Esses desafios levam à deficiência em várias áreas. Além de apresentarem desafios para se conectar e interagir com colegas, esses sintomas costumam causar desafios no funcionamento educacional e ocupacional.

Por que estou ouvindo sobre o transtorno da comunicação social agora?

Transtorno da comunicação social (SCD) foi apresentado ao Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM) pela primeira vez na atualização mais recente (DSM-5) em 2013. Antes disso, os indivíduos que demonstraram esses sintomas podem não ter sido diagnosticados com precisão ou identificado. Antes da introdução da SCD no DSM-5, alguns dos indivíduos que atualmente atendem aos critérios diagnósticos para este transtorno podem ter sido classificados como tendo Transtorno Invasivo do Desenvolvimento – Sem Outra Especificação ou Transtorno da Comunicação – Sem Outra Especificação.

Como o Transtorno da Comunicação Social é diferente do Autismo?

Tanto o Transtorno do Espectro do Autismo (ASD) quanto o Transtorno da Comunicação Social (SCD) são caracterizados por desafios na comunicação verbal e / ou não verbal para fins sociais. No entanto, existem várias diferenças entre esses diagnósticos. Indivíduos com ASD também demonstram padrões restritos e repetitivos de interesses ou comportamentos. Isso pode incluir interesses altamente fixados, movimentos motores estereotipados ou repetitivos, aderência inflexível às rotinas e sensibilidades sensoriais. Se um indivíduo está demonstrando esses sintomas, além de desafios com a comunicação social, provavelmente será diagnosticado com ASD e não com SCD.

Como posso saber se meu filho tem transtorno de comunicação social?

Embora os sintomas do Transtorno da Comunicação Social (SCD) devam estar presentes na primeira infância para que o diagnóstico seja feito, pode não estar totalmente claro se a criança está demonstrando os sintomas até o final do desenvolvimento. Com a idade, as demandas de comunicação aumentam e as habilidades de linguagem expressiva se desenvolvem e, portanto, os sintomas da DF podem parecer sutis no início. Crianças com DF podem apresentar atrasos ou não para alcançar os marcos gerais da linguagem. As preocupações sobre a SCD são geralmente encontradas quando uma criança responde minimamente de forma consistente às iniciativas sociais de outras pessoas, demonstra dificuldades nas interações com os colegas e enfrenta desafios em responder a várias interações sociais com outras pessoas. Para que um diagnóstico oficial seja feito, outros diagnósticos, incluindo um diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo, precisam ser descartados. Psicólogos clínicos e fonoaudiólogos podem concluir uma avaliação para determinar se um indivíduo atende aos critérios para SCD.

Quão comum é o Transtorno da Comunicação Social?

A incidência e as taxas de prevalência deste transtorno ainda não são bem compreendidos, visto que esse diagnóstico foi adicionado recentemente ao DSM. No entanto, uma pesquisa preliminar indica que aproximadamente 7,5% das crianças experimentam dificuldades com a comunicação pragmática social, com taxas mais altas de dificuldades em homens do que em mulheres.

O que faz com que alguém tenha Transtorno de Comunicação Social?

Semelhante a outros transtornos psicológicos e de comunicação, a causa exata do Transtorno da Comunicação Social (SCD) não é bem compreendida. Fatores genéticos parecem desempenhar um papel importante e os indivíduos com histórico familiar de Transtorno do Espectro do Autismo, Transtornos da Comunicação ou Transtornos de Aprendizagem Específicos têm maior probabilidade de ter um diagnóstico de DF.

Como posso ajudar meu filho com Transtorno da Comunicação Social?

Crianças com Transtorno da Comunicação Social (SCD) podem aprender explicitamente as habilidades necessárias para se envolver de maneiras esperadas com outras pessoas em seus ambientes . Como outras habilidades, essas estratégias precisam ser primeiro ensinadas e depois reforçadas por meio da prática. Nossos mundos sociais estão repletos de expectativas diferenciadas e dependentes do contexto. Por exemplo, as expectativas para saudações sociais variam muito com base em uma série de fatores de mudança. Esses fatores incluem o ambiente em que se está, a natureza da relação entre os indivíduos, o período de tempo desde que os indivíduos se viram pela última vez e o afeto e comportamento aparentes do outro indivíduo. Portanto, uma abordagem de script “tamanho único” para ensinar saudações sociais e outras habilidades raramente é bem-sucedida. As habilidades sociais são melhor introduzidas primeiro através da construção da consciência social e do ensino do conceito de que as regras sociais mudam com base na situação. Pensamento social (Vencedor, 1999) é um exemplo de currículo que aborda essas habilidades atrasadas, focalizando esses conceitos.

Tanto fonoaudiólogos quanto profissionais de saúde mental que foram treinados para lidar com questões de comunicação social pragmática são capazes de trabalhar com jovens para ensinar e orientar a prática dessas habilidades. O ensino didático dessas habilidades pode ser feito individualmente ou em pequenos grupos. Essas habilidades precisam ser praticadas com outros colegas. Essa prática pode ser feita em pequenos grupos de habilidades sociais, na escola ou em outros ambientes com colegas e adultos. Além do ensino e da prática em pequenos grupos, essas habilidades precisam ser reforçadas no ambiente em que hild se engaja para que a generalização ocorra completamente. Por esse motivo, e também devido aos efeitos dos sintomas no funcionamento educacional, as crianças com DF são elegíveis e frequentemente recebem serviços de tratamento por meio de suas escolas. Os indivíduos também podem receber serviços ambulatoriais de tratamento individual e em grupo que promovem habilidades de comunicação social.