Sunt părintele unui copil cu deficiență mentală. Al doilea dintre cei patru copii ai mei, Stephen, care acum are nouăsprezece ani, s-a născut retardat mental. Nu este ușor – chiar și după nouăsprezece ani – să vorbești deschis despre o situație din familia cuiva care este cumva considerată rușinoasă, condamnată de vinovăție și să fie ascunsă. Acum este mai ușor. Așa cum spune Pearl Buck în introducerea la „Copilul care nu a crescut niciodată”, povestea elocventă a propriei sale fiice retardate: „M-am întrebat uneori, pe măsură ce treceau anii, dacă va veni momentul în care aș putea simți că scopul meu pentru copilul meu trebuie să fie include povestea poveștii ei. M-am temut. Încă o tem. Cu toate acestea, a sosit timpul, deoarece există în țară o mare mișcare nouă pentru a ajuta toți copiii ca ea. ”

o persoană la fel de impregnată în studiul unei anumite probleme sociale așa cum am fost eu de mulți ani, este bine să ne amintim din când în când că publicul larg – laici, profesioniști sau chiar cei implicați personal – nu știu cu adevărat ce Această observație este probabil adevărată pentru multe dintre dificultățile inerente societății noastre complexe actuale – delincvența juvenilă, alcoolismul, bolile cronice, bătrânețea. Este dublu adevărată despre problema de întârziere mintală care a fost cu noi de la început de timp și este suprapus cu cen tururi de neînțelegere, prejudecăți și frică. Platon menționează pe cei întârziați în Republica sa; societățile primitive i-au recunoscut pe cei întârziați și i-au pus pe marginea dealului pentru a muri. Persoanele întârziate erau bufonii, țapii ispășitori și uneori venerații din Evul Mediu. În vremurile moderne, fiecare sat avea idiotul său pe care un popor bun l-a luat din ploaie. Copiii încă mai aud despre Simon și Epaminandos simpli. Toată lumea crede că Esau, deși puternic și vânător, a fost un prost, care și-a vândut dreptul de naștere ieftin și, probabil, a avut nevoie de o supraveghere parentală mai bună.

Raportul Organizației Mondiale a Sănătății privind copilul subnormal mental afirmă: „Este doar în secolul trecut, și în special în ultimii patruzeci sau cincizeci de ani în părți din Europa și America, s-a acordat o anumită atenție problemelor speciale prezentate de persoanele care suferă de subnormalitate mentală sau incompetență socială. parțial din cauza industrializării societății și a creșterii consecvente a orașelor, parțial din cauza educației obligatorii. Creșterile serviciilor sociale care caracterizează societatea modernă au condus la o recunoaștere tot mai mare a acestei nevoi. Astăzi este încă rar să se găsească condițiile existente. ceea ce ar face posibil ca copiii subnormali să folosească pe deplin abilitățile și potențialitățile lor limitate. ”

Cum să orientăm atunci generalul public la o înțelegere reală și în creștere a locului de drept al celor cu deficiențe mintale în societatea noastră actuală? Raportul mai spune: „Educația populară poate fi dată în mai multe moduri … dar puține lucruri pot face mai mult pentru a sparge stigmatul greșit atașat subnormalității mentale decât declarația publică a membrilor respectați ai comunității că și ei au handicapat copii. „

Sunt părintele unui copil cu deficiențe mintale. Când s-a născut Stephen, el părea ca orice alt copil sănătos normal. Era crescut, mânca și dormea bine și era încântător să se uite la el Obstetricianul și medicul pediatru l-au găsit perfect. Dacă nu aș fi avut un alt copil născut cu șase ani mai devreme, s-ar fi putut să nu banuiesc nimic. Dar, din momentul în care Stephen a fost așezat în brațele mele, am simțit că ceva nu-i merge bine.

Era prea tăcut, chiar și pentru un nou-născut; era prea bun; se simțea prea apropiat și cedant și moale împotriva mea. Când asistenta a spus că este cel mai bun bebeluș de pe podea, niciodată a strigat deloc, doar am mâncat și am dormit, inima mi-a sărit înăuntru. Cu toate acestea, nu știam cum să fac asta exprimă nelegiuirile mele și așa tăcut. La urma urmei, cine eram eu pentru a-mi întreba medicii, amândoi profesori profesori, sau soțul meu, care era și medic, bine pregătiți și practica medicina generală? Subliniez aceste lucruri pentru că au o mare nevoie de instruire între medici și asistenți medicali în recunoașterea timpurie a semnelor de întârziere mintală. Probabil un neurolog ar fi detectat semne, dar medicul obișnuit nu a fost instruit să gândească și să observe în termeni de posibil defect, cu excepția cazurilor de anomalie fizică sau neurologică gravă.

Cu siguranță nu am avut nicio înțelegere instruirea și înclinarea cunoașterii literare a termenilor moron, imbecil, idiot, a pericolelor cu care se confruntă un copil în perioadele prenatale și natale. Am avut doar senzația pe care o dezvoltă o mamă din manipularea și gestionarea atentă a unui copil.

Mi-am luat copilul acasă. A progresat suficient de normal, dar nu suficient de rapid pentru mine.Își ridică capul puțin mai târziu decât ar fi trebuit; nu s-a rostogolit până la șase luni; întârzia să ajungă la obiecte, târziu să meargă, târziu să recunoască oamenii.

Peste doi ani, Stephen mergea, era antrenat la toaletă, dormea într-un pat mare, putea să se descurce cu lingura la timpul hrănirii; nu vorbea, nici măcar nu scotea niciun copil. Mai presus de toate, el era bun, bun, bun – dulce, frumos, ușor de tratat, aproape disperat, pentru că devenea mai evident că ceva nu era în regulă cu acest copil.

Îndrumat întotdeauna de ceea ce știam era dezvoltare normală la celălalt fiu al meu, care era cu șase ani mai mare, am putut vedea clar că mersul lui Stephen era slab, că, chiar dacă el nu vorbea, ar fi trebuit să-și facă cunoscut dorințele, ar fi trebuit să fie mai atent la oamenii din jur și la se întâmplă lucruri despre el. În acest moment, medicul-soțul meu trebuie să fi știut care era problema și medicul meu pediatru; dar nimeni nu a vrut să-mi spună.

Am fost într-o zi chiar înainte de a treia zi de naștere a lui Stephen la renumita clinică neurologică de la Centrul Medical pentru Copii și l-am lăsat peste noapte pentru diagnostic. Apoi a venit lovitura. Îmi amintesc că m-am dus singur în ziua următoare să aud despre Stephen. Știam că multe nu sunt în regulă; poate am mers singur pentru că nu suportam să-l înfrunt pe soțul meu și pe adevărul îngrozitor cu alți ochi priviți. Nu eram pregătit pentru ceea ce am auzit.

Mi s-a spus că Stephen a fost grav retardat mental; că nu s-ar dezvolta niciodată dincolo de copilărie; că ar trebui să iau măsuri pentru al trimite imediat la o instituție pentru tot restul vieții sale, de dragul celuilalt copil al meu și al familiei mele.

Medicul care mi-a vorbit a fost foarte amabil; a încercat să mă facă să înțeleg că rata de creștere mentală a lui Stephen va fi progresiv mai lentă; cât de greu ar fi să-l ții pe Stephen acasă pe măsură ce îmbătrânea; cât de retras și lipsit de înțelegere ar fi vecinii, mai ales că am locuit într-un oraș mare. Mi-a spus că o instituție poate fi foarte bună pentru un copil care are nevoie de acel mediu. Am auzit vocea ei slabă prin confuzia mea, sângele urcându-se în valuri teribile și dureroase către față și cap. Mi-am luat copilul mort care trăia și m-am dus acasă cu el.

M-am gândit prea mult la această parte a poveștii lui Stephen, deoarece ilustrează atât de bine cât de disperată este necesitatea unei bune consiliere profesională a medicului, sau mai bine un asistent social atunci când diagnosticul este pus pentru prima dată. M-am mândrit cu antrenamentul meu Radcliffe; Am avut o cunoaștere largă și generală, m-am gândit; cunoașterea retardului mental nu făcea parte din aceasta. Nu văzusem niciodată o instituție pentru cei întârziați; Nici nu știam că există și imaginea mea despre orice instituție era vagă, tristă și dickensoniană. Soțul meu știa foarte puțin mai multe. Eram singur, nu aveam unde să mă întorc pentru o mână de ajutor, nimeni să nu-mi spună cum este cu adevărat acest loc, nicăieri să mă întorc pentru o altă discuție, pentru un pic de asigurare, o sugestie poate că ar putea exista ceva temporar alternativă. Nimeni nu s-a gândit deloc că poate cineva nu trimite un băiețel departe de o casă fericită doar pentru că este diferit. Nimeni nu s-a gândit deloc că poate fratele băiețelului ar putea să-l iubească și să aibă nevoie de el, mai degrabă decât să fie rănit de prezența lui în gospodărie.

Dacă Stephen ar fi plecat, partea mea din povestea sa ar fi putut să o aibă. încheiat. Dar a rămas cu noi; alți doi copii au venit să se alăture cercului familial, iar Stephen și-a ocupat locul. Nu aveam niciun plan special pentru el. Am găsit o mică grădiniță care l-a acceptat.

Profesorul de la grădiniță mi-a dat primul sfat adevărat despre manipularea lui Stephen. Când am încercat să compar evoluția lui Stephen cu cea a celorlalți copii de aceeași vârstă, ea mi-a spus (și mi-am amintit întotdeauna acest sfat și am încercat să-l urmez): „Nu vă gândiți la Stephen ca la trei ani sau patru, gândiți-vă la el ca la Ștefan. ”

Ștefan a început după a șasea aniversare să vorbească – nu ca tine sau ca mine – ci inteligibil cu cei care au locuit cu el. Se îmbrăca într-o măsură mai mare. El a crescut rapid fizic, încet în dezvoltarea mentală. Fiecare sunet pe care l-a rostit, fiecare mișcare coordonată pe care le-a făcut, le-am prețuit și am încercat în modul meu inexpert să cultiv. Am făcut destul de bine. Stephen a fost fericit. Ceilalți copii l-au acceptat ca parte a familia; cartierul în care am trăit nu ne-a evitat.

Au apărut ocazional probleme în tratarea lui Stephen într-o situație comunitară, dar nu erau radical diferite de relațiile comunitare de zi cu zi care să apară cu orice familie. Am operat pe o bază cât mai naturală posibil. ” Stephen este lent ”, am spus atunci când oamenii puneau întrebări sau chiar înainte ca întrebările să fie puse.

Însuși Stephen a început să contribuie la familie. Și-a închis propriile haine, a închis hainele pe care le-au lăsat ceilalți copii; a golit coșurile de gunoi; a urcat și a coborât neobosit pe multe comisioane ale unei gospodării mari.Nu s-a îndepărtat niciodată de ușă și a fost întotdeauna disponibil. Dacă indicațiile erau simple și date pe rând, el se comporta miraculos, din ce în ce mai bine, pe măsură ce i se puneau cereri.

Mai presus de toate, așa cum am spus mai înainte, era atât de bun în toate, atât de dulce, atât de dispus, fără să cer niciodată vreo întoarcere în afară de o bătaie în cap sau un „mulțumesc” afectuos. Nu am făcut o analiză a postului sau o analiză a personajului, dar am descoperit inconștient că o persoană cu inteligență modificată poate aduce o contribuție foarte pozitivă la viață. Și când nu mai avea nimic de făcut, lui Stephen îi plăcea să stea singur în companie. o binecuvântare pentru o mamă ocupată să aibă un copil printre ceilalți care nu-și injecta în mod constant personalitatea în programul zilei. Ce binecuvântare pentru frați și surori să aibă pe cineva disponibil întotdeauna. „Stephen, ia-mi mingea.” „Stephen, fii un înger și trage înapoi coperțile de pe patul meu la aer.”

Stephen a preluat, a fugit și a dus. El și-a poreclit DUZ. „Duz face totul”, a spus el.

Am fost surprinși de această indicație a simțului umorului, am fost uimiți de această înțelegere a unui slogan, ne-am bucurat că Stephen a simțit că este necesar. Am râs și am fost veseli împreună.

Dar viitorul mi s-a părut sumbru. Care a fost următorul pas? Îi dădeam lui Stephen pregătirea corectă? Ar trebui să fie la școală? Ar trebui să primească lecții de vorbire? Poate, poate că a fost greșit să-l ținem în afara cadrului instituțional?

Am început să vorbesc despre posibile școli de zi, încă fără nicio îndrumare. Pur și simplu nu știam unde să mă uit și, sincer, mi-a fost frică să întreb prea mult din cauza finalității primei consiliere care mi-a fost dată. Apoi s-a întâmplat minunea!

Stephen avea vreo nouă ani când am primit un telefon într-o zi de la o femeie necunoscută mie care locuia în cartierul meu. Am avut un copil retardat? Da. Aș veni la o întâlnire ținută în acea seară de alți părinți ai copiilor întârziați? Alți părinți? Nu eram singur? Aș veni eu! Oh, da, da, aș fi acolo!

Într-o mică seară, mi s-a deschis o lume cu totul nouă. Aici era un întreg grup de părinți ca mine chiar la Boston. Toți aveau copii retardați care trăiau acasă ca ai mei, își luaseră mâinile pentru a discuta despre probleme reciproce. Ocazia de a vorbi cu alții care știau fără explicații grijile, nedumeririle, temerile, a fost într-adevăr minunată. Era doar o mână de oameni prezenți în seara aceea – deja mi se păreau mai mulți frați decât frații mei. Și au avut răspunsuri la întrebările mele. Am descoperit că nu erau puțini, nu sute, ci multe mii de copii ca ai mei, că variau ca tip și grad, de la pătuțuri la cei care erau aproape normali. Am descoperit că școala de stat Walter E. Fernald pentru copii retardați din Massachusetts exista de peste o sută de ani; că în Massachusetts existau clase de școală publică impuse de lege pentru copiii cu retard mai capabili.

Am descoperit că mulți profesioniști, precum și părinții de la această întâlnire, credeau că și copiii cu întârziere severă ar putea fi ținuți la acasă, mai ales dacă ar putea fi dezvoltate facilități comunitare pentru ei. În acest scop, acest grup de părinți, cu ajutorul unor profesioniști din domeniu, au decis să se organizeze într-o agenție de bună-credință. Aveau deja o carte prin care puteau strânge fonduri; aveau un scop, un program și un plan. Dar erau încă jalnic de mici în ceea ce privește calitatea de membru, fonduri și conducere. O broșură tipărită în acești ani de început indică scopul organizației: „Scopul acestei asociații este de a promova bunăstarea generală a copilului excepțional: prin – îmbunătățirea dispozițiilor pentru diagnostic și tratament. Prin furnizarea de programe educaționale adecvate. Prin – dezvoltarea de facilități de recreere adecvate. Prin crearea unei mai bune înțelegeri în rândul publicului larg. ”

Era clar că mai era de făcut o lucrare pentru a face chiar și o picătură într-un program atât de ambițios. M-am alăturat grupului, care Aveam o mică taxă de membru, mi-am suflecat mânecile și am ieșit în lume împreună cu ceilalți pentru a ajuta la transformarea programului în realitate. Numai retrospectiv – și asta doar foarte recent – mi-am dat seama ce îmi propusesem să fac.

M-am alăturat organizației (dacă s-ar putea numi astfel la momentul respectiv) pentru a realiza ceva pentru copilul meu. Povestea lui Stephen se desfășoară ca un fir continuu prin dezvoltarea mea ca organizator și prin dezvoltarea grupului în a bona Agenție fide al cărei scop era bunăstarea tuturor copiilor cu întârziere oriunde s-ar putea afla, acasă, într-o situație școlară sau într-un cadru instituțional. Am constatat că am abilități latente; că educația și munca mea după anii de facultate ca asistent de cercetare m-au susținut în locul meu. După cum a spus odată Oliver Wendell Holmes, într-un context destul de diferit: „Această problemă, domnilor, este prea importantă fie pentru smerenie, fie pentru vanitate.”(Prelegere în fața unui grup de medici despre febra puerperală.)

Am atacat problema din toate părțile: am citit; Am ascultat profesioniști în domeniu oriunde îi găseam – medici, profesori; Am vorbit și am schimbat idei cu oricine ar asculta. Se știau multe, mult mai multe nu erau; iar publicul larg, inclusiv părinții, era extrem de ignorant.

Pe măsură ce învățam, mă îndreptam spre câmp pentru a face ceva – ceea ce nu fusesem în stare să fac singur, mi-era teamă de nu Mai Mult. Știam că sunt alți oameni cu mine și în spatele meu, prieteni cu probleme reciproce.

Am ajutat la înființarea altor unități părinți, am creat propriile noastre centre de joacă și săli de clasă pentru copii cărora li s-a refuzat admiterea în școli publice; am obținut statistici privind prevalența și am descoperit copiii care fuseseră ascunși. Am invadat instituțiile și i-am adus pe părinții copiilor de acolo să se organizeze și să devină parte a mișcării.

Exista o bogăție de resurse în aceste instituții pentru îmbunătățirea lotului de copii retardați, atât în interiorul, cât și în afara acesteia. ziduri. Dar erau bătrâni și izolați de comunitate (prea mulți oameni ca mine nu auziseră niciodată de ei); erau insuficiente și supraaglomerate; aveau nevoie de sprijin comunitar pentru ei înșiși înainte de a începe să ofere ajutor copiilor aflați încă în comunitate.

Enormitatea problemei se desfășura pentru noi, atât în ceea ce privește nevoia de a fi deservită – în funcție de vârstă, cât și de gradul de întârziere – și în ceea ce privește prevalența imensă a afecțiunii: trei din 100 de copii născuți sunt cu handicap mental. Există 140.000 în Massachusetts, peste cinci milioane în Statele Unite. Oriunde ne-am îndreptat pentru ajutor și îndrumare, am constatat că noi eram profesorii, noi eram resursa. Docendo Discirims ar fi putut fi sloganul nostru.

Prima și cea mai presantă nevoie din propria noastră zonă părea să fie educația școlii publice pentru mai mulți dintre copiii noștri. Unele dintre organizațiile locale ca a noastră își conduceau propriile clase și, după un timp, au reușit să obțină comitete școlare care să le preia ca parte a sistemului școlar. Prin lege, în Massachusetts, nu era obligatoriu, la fel ca la grădinița obișnuită. O delegație a vizitat comitetul școlar din orașul meu natal. Am fost refuzați. Copiii cu I.Q. sub 50 de ani nu au putut participa la cursuri speciale. Am dus cazul nostru la Liga Femeilor Alegătoare. Au întreprins un studiu special al orelor speciale din oraș; am avut un aliat. Anul următor au fost admiși câțiva copii, Stephen, cu I.Q. -47 etichetă printre ele. Clima și eforturile noastre au dat roade.

Ce bucurie în propria noastră gospodărie. Stephen mergea la școală ca alți copii. Îi învățasem scrisorile și aritmetica simplă. Avea nevoie de un curriculum foarte special, pe care probabil nu-l va primi; chiar și profesorul, care avea o mare varietate de elevi, nu era sigur ce ar putea învăța. Nu a contat. Aceste lucruri ar veni. Așteptasem atât de mult, puteam aștepta mai mult; curriculum-ul și formarea profesorilor ar evolua din acceptarea copiilor. Principalul lucru era că Stephen aparținea cu adevărat în comunitatea noastră la fel ca toți ceilalți copii; din acceptarea lui ar veni acceptarea pentru alți copii și pentru alte nevoi.

Un incident îmi rămâne în minte. Într-o zi, Stephen a venit acasă de la școală cu fotografii făcute în școală. „Uite, mămică, imagini la fel ca Alfred la școală.” Avea fâșia de imagini suficient de potrivită, iar asemănarea lui Stephen purtând un zâmbet larg de la ureche la ureche. Întârzierea se vedea clar pe fața lui. Am avut vechile nelegiuiri pe care am încercat să le ascund de Stephen. Acest copil într-adevăr era diferit; poate că nu ar trebui să arătăm aceste imagini. „O, Stephen”, i-am spus, „acestea nu sunt prea bune. Dacă aș fi știut că vei face poze, te-aș fi îmbrăcat pe toți cu cea mai bună papion și sacou. ” Copilul nu a ezitat niciun minut. „Dar uite, mami, ce fericită sunt!”

L-am îmbrățișat la mine și mi-am învățat din nou lecția. Bineînțeles că aparținea. Am separat toate pozele din bandă și Stephen le-a dus la toți prietenii săi din cartier pentru a arăta că într-adevăr era la școală.

Stephen a rămas într-o clasă specială de la vârsta de 11 ani până când a fost şaptesprezece. A învățat să călătorească singur cu autobuzul, a folosit sala de prânz comună, a putut face tâmplărie simplă excelentă sub supraveghere, dar tot nu a putut citi foarte bine, nu a putut face schimbări, nu și-a putut face niciodată drumul în lume fără o supraveghere.

Ce urmează, din nou? Ar fi instituția sau ar sta doar acasă? Dar viitorul când părinții lui au plecat?Povestea lui Stephen ar fi putut foarte bine să se încheie aici, dacă nu ar fi fost Asociația Massachusetts pentru Copii Retardați, cu drepturi depline acum, cu o reputație la nivel de stat ca agenție voluntară, și afiliere la Asociația Națională pentru Copii Retardați, care avea sprijin și recunoașterea profesioniștilor și a guvernului federal. Am avut o politică, un plan și un program în desfășurare, atât privat, cât și public. Ar fi nevoie de mai multe articole pentru a le face o imagine.

Povestea mea nu implică faptul că creșterea interesului și a activității în numele celor deficienți mintal în ultimul deceniu este doar activitatea organizației noastre. Dar nu există nicio îndoială că credința acestui grup de părinți în copiii lor și credința lor în capacitatea societății noastre de a face ceva pentru ei, au fost catalizatorii care au stimulat agențiile publice și private în direcția pe care o iau acum.

Aici, în Massachusetts, o Comisie legislativă specială, creată prin lege a Tribunalului General, a lucrat la revizuirea legilor pentru persoanele cu întârziere din Commonwealth. O indicație a staturii pe care organizația părinților a atins-o în căutarea unui program echitabil pentru copiii cu întârziere este faptul că unui membru al Comisiei i se cere prin lege să fie membru al Asociației din Massachusetts pentru copii cu întârziere. Prin numirea fostului guvernator Dever și numirea din nou de către guvernatorul Herter, servesc în această calitate în cadrul Comisiei.

Educația chiar și pentru grupul de copii retardați cu QI sub 50 de ani este acum obligatorie în școlile publice; Centrul medical pentru copii are un serviciu de îndrumare pentru părinții care vin la clinica de diagnostic; există clase de creșă, recreere, centre sociale pentru adulți și mai multe ateliere protejate, susținute parțial de fonduri federale; instituțiile statului au clădiri noi și programe în expansiune; există un vast program federal început în acest an pentru cercetarea cauzelor și tratamentului și pentru instruirea personalului atât de necesar.

Asociația Națională tocmai a început un studiu al tutelelor pe termen lung și al planurilor de asigurare. Rămâne mult de făcut, dar a venit recunoașterea nevoii. Interesul și sprijinul din ultimii doi ani au crescut de zece ori. În sfârșit, Stephen se află pe drumul cel mare și nu se poate pierde niciodată acum.

În timp ce mă uit înapoi la ultimii zece ani de muncă, modelul și relația activităților noastre cu cele din restul lumea despre noi apare mai clar. Am fost atât de intens implicat în această lucrare încât perspectiva mea trebuie să fie oarecum înclinată. Cu toate acestea, cred că facem parte dintr-o conștientizare mai generală a interdependenței tuturor indivizilor.

Întârzierea mentală este o condiție de handicap care a existat de foarte mult timp. De ce această creștere a mișcării rădăcinii de iarbă în acest moment anume? Asta pentru că lumea este foarte mult cu noi astăzi. Știm (mulți dintre noi poate doar subconștient) că, dacă modul nostru de viață este să supraviețuiască, fiecare individ, fie el cu handicap sau întreg, fie el alb sau negru, fie el un american privilegiat sau un țăran defavorizat în India, fiecare individ trebuie să fie socotit un individ și să i se acorde locul la soare.

Pentru fiecare persoană care este redusă, permitem atât de mult răspândirea nemulțumirii; pentru fiecare persoană căreia îi ajutăm să-și atingă statura de drept, prevenim atât de mult răspândirea conflictelor.

Suntem conștienți că igiena preventivă trebuie să se extindă dincolo de inocularea totală a bolilor transmisibile la serviciul total pentru fiecare condiție invalidantă sau suntem cu toții susceptibili de a fi afectați de consecință. Pierderea socială sau câștigul social sunt împărtășite de toți.

Societatea noastră este implicată într-o astfel de prevenire – această organizație specială de oameni care îi ajută pe cei întârziați este, în mod mic, o parte din această prevenire.

Aflați mai multe despre Pearl Hurwitz și despre destinatarii actuali și anteriori ai Pearl Hurwitz Humanism in Healthcare Award.