În învățământul superior, mandatul este contractul de muncă permanent al unui profesor, acordat după o perioadă de probă de șase ani. Se spune că un membru al facultății într-o astfel de poziție de probă se află într-o „numire permanentă”.

La universitățile mai mari, capacitatea unui membru al facultății de a publica cercetări și de a atrage finanțare joacă un rol major în deciziile de funcționare. Abilitatea de predare și serviciul acordat universității joacă un rol de sprijin.

În majoritatea universităților mai mici, capacitatea de predare a unui membru al facultății este evaluată mai întâi, urmată de cercetare și servicii (în diferite măsuri).

Serviciul poate include administrarea de programe universitare, îndrumarea membrilor facultății mai tinere, consilierea grupurilor de studenți și servirea în comitete.

Informal , urmărirea mandatului este denumită „urmărirea inelului de alamă”, care se referă la practica de carnaval de a acorda plimbări gratuite clienților plătitori care concurează între ei pentru a apuca un inel de alamă în timp ce caruselul se mișcă.

Majoritatea profesorilor de facultate au obținut sau sunt pe cale să obțină diplome „terminale” (cel mai înalt grad este posibil a câștiga într-un domeniu; de obicei un doctorat, un doctorat sau un doctorat similar; dar în unele domenii, cel mai înalt grad este un M.F.A.). Gradul este rezultatul multor ani de studiu dur (și scump). Culmea unui doctorat. programul este disertația – un studiu original de lungime de carte. Profesorii de facultate pot fi, de asemenea, pot fi ABD’s, un termen informal care înseamnă că persoana a finalizat „Tot cu excepția disertației”. În școlile mai mari, cursurile universitare de nivel inferior sunt predate în mod regulat de către studenții absolvenți.

Mulți deținători de diplome terminale nu își găsesc locuri de muncă cu funcții permanente până la vârsta de 30 de ani, după 10 sau mai mult ani de acumulare a facturilor de facultate cu normă întreagă. Acești oameni nu vor fi eligibili pentru funcție până nu vor fi trecut de 40 de ani. .

O notă personală: am îndeplinit toate cerințele pentru doctoratul meu la începutul anilor 30; soția mea încă lucrează la a ei. De mai mulți ani, canapeaua noastră de sufragerie a fost un futon și în bucătăria pe care am mâncat-o de la o masă de cărți (deși de-a lungul anilor am achiziționat mobilier mai bun prin moștenire și daruri). Nu m-a deranjat cu adevărat, pentru că ador ceea ce fac; și consider că propriul meu mandat este un beneficiu care a făcut pe mulți ani slabi ca student absolvent o investiție care merită.

Cu toate acestea, mai multe argumente bune pot b S-a făcut împotriva funcției.

În primul rând, unele universități mari de cercetare angajează în mod deliberat mai mulți profesori care nu pot păstra. La un moment dat, un departament de engleză avea zece persoane care concurau pentru două sloturi de titularizare. În timp ce profesia în ansamblu avansează atunci când o astfel de competiție permite celor mai buni și mai strălucitori să iasă dintr-un pachet de candidați promițători și îndepliniți, petrecerea anilor știind că concurați cu colegii dvs. de muncă poate crea un mediu de lucru foarte stresant. În timp ce multe locuri de muncă implică concurența cu colegii de muncă, menționez acest detaliu, deoarece funcționează împotriva stereotipului profesorilor ca fiind blând, cărți și care duc o viață relaxantă. (Profesorii pot petrece doar câteva ore pe săptămână în fața studenților, dar slujba unui profesor permanent are nevoie de cercetare – muncă inteligență și consumatoare de timp, care este adesea invizibilă pentru studenți și pentru publicul larg.)

În al doilea rând, în timp ce un profesor titular poate fi concediat pentru incompetență sau abatere gravă, universitățile consideră ocazional că este mai bine doar să aștepți ca pensionarii care se confruntă cu probleme. De ce? Deoarece avocații sunt întotdeauna fericiți să acționeze în judecată în numele oricui care pretinde încălcarea unui contract de muncă. Dacă o universitate conștientă de costuri ar putea concedia pe fiecare profesor care pare să treacă printr-o criză (poate pentru că lucrează la o carte lungă în loc să producă mai multe articole scurte pe an sau poate pentru că predă un nou curs revoluționar despre un subiect necunoscut, astfel încât calitatea prelegerilor ei – așa cum este evaluată de adolescenții care sunt proaspăt scoți din liceu – scade), atunci luptele politice și vânzările personale ar putea umbri nevoile educaționale pe termen lung ale studenților (care în mare parte nu știu de ce trebuie să știe și cum se potrivesc diferitele lor cursuri de-a lungul timpului pentru a-i pregăti să reușească).

Un al treilea argument împotriva mandatului este că nu este chiar o posibilitate pentru mulți instructori de facultate. Deoarece o universitate nu își poate concedia membrii facultăților cu funcții în perioadele de înscriere redusă, departamentele au nevoie de un grup de lucrători consumabili, astfel încât să poată adăuga sau anula cursuri pe măsură ce înscrierea fluctuează. Salariile acestor lucrători cu fracțiune de normă sunt mai mici decât membrii facultăților mai experimentați, așa că, atunci când bugetele sunt restrânse, președinții de departament simt presiunea de a angaja mai mulți instructori cu fracțiune de normă în loc de un prof.Mulți dintre acești instructori sunt bucuroși să li se ofere șansa de a preda. Din păcate, din moment ce contractele lor nu includ posibilitatea de funcționare, nu există niciun mecanism care să le recompenseze pentru contribuțiile lor pe termen lung.

Asociația Americană a Profesorilor Universitari

• Controversă privind funcționarea la Universitatea din Minnesota
• Libertate academică & Conducere
• Statutul facultății de urmărire non-posesivă

În altă parte pe WWW

• Presupuse amenințări cu moartea, o grevă a foamei și un departament în pericol pentru o decizie de funcționare
• Conducerea protejează profesorii proastă
• Umor: de ce Dumnezeu nu a primit niciodată funcția

În bibliotecă

• Radicalii permanenți: cum politica a corupt învățământul superior (LA227.3 .K56 1990 )
• Libertatea academică: o preocupare de zi cu zi (LB2300 .N44 nr. 88)
• Libertatea academică în învățământul superior american: drepturi, responsabilități și limitări (LC72.2 .P63 1993)

Dennis G. Jerz
2000 – postat pentru prima dată în 2003 – actualizări minore
2 011 – actualizări minore, actualizare aspect
decembrie 2016 – imagine adăugată și explicație „inel de alamă”; modificări minore.