Neajutorarea este o stare în care nimic din ce o persoană nu optează să facă nu afectează ceea ce se întâmplă. Răspunsul de renunțare sau de renunțare este următorul convingerii că orice face o persoană nu contează. Neajutorarea învățată (LH) a fost inițial utilizată pentru a eticheta eșecul anumitor animale de laborator de a scăpa sau de a evita șocul, în ciuda faptului că a oferit o oportunitate, ulterior expunerii anterioare la șocul inevitabil. Acum, termenul a fost aplicat eșecului ființelor umane de a urmări, utiliza sau dobândi răspunsuri instrumentale adaptative. Se observă la o persoană deprimată care pare să fi renunțat la speranța că este posibil un control voluntar eficient asupra unor evenimente de mediu importante. Oamenii care suferă de LH acceptă că vor avea loc lucruri rele și vor avea puțin control asupra lor. Cei care sunt expuși la probleme complexe pentru o perioadă îndelungată află că răspunsurile și evenimentele sunt neconectate. Învățarea realizată în această situație slăbește învățarea iminentă și duce la inactivitate. În consecință, aceștia nu vor reuși să rezolve orice problemă, chiar dacă există o posibilă soluție pentru această problemă.

Ipoteza LH a fost reformulată, deoarece vechea ipoteză nu distinge între rezultatele care sunt incontrolabile pentru toate oameni și cei incontrolabili doar pentru unii (neputință universală vs. Nu explică când neputința este generală sau specifică; cronice sau acute. Reformularea afirmă că neputința este atribuită unei cauze de către oameni. Cauza poate fi stabilă sau instabilă, globală sau specifică și internă sau externă.

Neajutorarea poate fi considerată ca o consecință a experiențelor timpurii de socializare. Mai precis, rigiditatea și negativismul subliniat în sistemele noastre familiale sunt susceptibile să afecteze dezvoltarea competenței copilului. O serie de caracteristici socioculturale pot juca, de asemenea, rolul lor. Prin urmare, este esențial să se exploreze rolul socializării în ceea ce privește dezvoltarea neputinței copilului.

Copiii care au avut antecedente de abuz și neglijență în copilărie și adolescență pot dezvolta o stare de LH. Consecințele abuzului emoțional pot fi repetate, anormale sau perturbate, ale dezvoltării atașamentului, iar pacientul se învinovățește pentru abuz, ducând la LH, suferință emoțională și comportament excesiv de inactiv. Abuzul psihologic este adesea combinat cu alte forme de abuz. Copiii care au suferit neglijare cronică sunt susceptibili de a avea modele de atribuire care se conceptualizează ca fiind neputincioși și de valoare scăzută. Copiii neglijați sunt mai puțin susceptibili să știe că sunt neglijați sau să știe că se poate face ceva în legătură cu aceasta. Capacitatea de a face față și de a prospera după o experiență adversă este adesea menționată ca rezistență. O serie de factori de protecție și de susținere pot contribui la reziliența unui copil abuzat sau neglijat. Acestea includ atașamentul pozitiv, stima de sine, inteligența, reglarea emoțiilor, umorul și independența.

LH poate fi observat în persoanele în vârstă, din cauza expunerii repetate la evenimente percepute dincolo de controlul lor, manifestă în cele din urmă deficite cognitive, motivaționale și afective de neajutorare. efectele abuzului asupra persoanelor vârstnice pot include sentimente precum separarea, vinovăția, rușinea, frica, anxietatea și respingerea.

Modelul LH dă impresia că comportamentul instrumental de coping este cel mai adaptabil răspuns la amenințare cu fiecare ocazie. Cu toate acestea, răspunsurile adaptive de evadare / evitare nu sunt întotdeauna disponibile pentru anumite tipuri de evenimente aversive. Acest lucru prezintă un anumit interes clinic și comportamental pentru stomatologi.