Visa och berätta

Hur många av oss säger att vi lär oss bäst genom att se något snarare än att höra om det? Modellering för studenter är en hörnsten i byggnadsställningar, enligt min erfarenhet. Har du någonsin avbrutit någon med ”Bara visa mig!” medan de var mitt i att förklara hur man gör något? Varje chans du har, visa eller visa för eleverna exakt vad de förväntas göra.

• Prova en fiskskålaktivitet, där en liten grupp i mitten kretsas av resten av klassen; gruppen i mitten, eller fishbowl, deltar i en aktivitet och modellerar hur det görs för den större gruppen.
• Visa alltid eleverna resultatet eller produkten innan de gör det. Om en lärare tilldelar en övertygande uppsats eller förfrågningsbaserat vetenskapsprojekt, bör en modell presenteras sida vid sida med ett kriteriediagram eller rubrik. Du kan vägleda eleverna genom varje steg i processen med modellen för färdig produkt i handen.
• Använd tänka högt, vilket gör att du kan modellera din tankeprocess när du läser en text, löser ett problem eller utformar ett projekt. Kom ihåg att barns kognitiva förmågor fortfarande är under utveckling, så möjligheter för dem att se utvecklat, kritiskt tänkande är viktigt.

Tryck In i förkunskaper

Be eleverna dela med sig av sina egna erfarenheter, känslor och idéer om studiens innehåll eller koncept och få dem att relatera och koppla det till sina egna liv. Ibland kan du behöva ge tips och förslag, vilket leder dem till anslutningarna lite, men när de kommer dit kommer de att förstå innehållet som sitt eget.

Starta inlärningen i ditt klassrum från förkunskaperna av dina elever och att använda detta som en ram för framtida lektioner är inte bara en byggnadsställningsteknik – många håller med om att det bara är bra undervisning.

Ge tid att prata

Alla elever behöver tid att bearbeta nya idéer och information. De behöver också tid för att muntligt förstå och formulera sitt lärande med gruppen av elever som är engagerade i samma upplevelse och resa. Som vi alla vet fungerar strukturerade diskussioner bäst med barn oavsett mognadsnivå.

Om du inte väver i tänk-par-del, turn-and-talk, triad-team eller några annan strukturerad samtalstid under lektionen bör du börja inkludera den här avgörande strategin regelbundet.

Pre-Teach Vocabulary

Ibland kallas front-loading vocabulary, this is a strategi som vi lärare inte använder tillräckligt. Många av oss, inklusive mig själv, är skyldiga till att ha skickat eleverna ensamma ner på den ojämna, leriga vägen som kallas utmanande text – en väg som är fängslad med svår ordförråd. Vi skickar dem dåligt förberedda och blir sedan chockade när de tappar intresse, skapar en uppror eller somnar.

Förordförrådets ordförråd betyder inte att man drar ett dussin ord från kapitlet och får barnen att titta upp definitioner och skriva ut dem – vi vet alla hur det kommer att gå. Istället introducerar du orden för barnen på foton eller i sammanhang med saker de vet och är intresserade av. Använd analogier och metaforer och be eleverna att skapa en symbol eller ritning för varje ord. Ge dig tid för diskussioner av orden i små grupper och i hela klassen. Inte förrän de har gjort allt detta om ordböckerna kommer ut. Och ordböckerna kommer bara att användas för att jämföra med de definitioner de redan har upptäckt på egen hand.

Med ett tiotal ord som är frontladdade är eleverna redo, med dig som guide, att ta itu med den utmanande texten.

Använd visuella hjälpmedel

Grafiska arrangörer, bilder och diagram kan alla fungera som ställningsverktyg. Grafiska arrangörer är väldigt specifika eftersom de hjälper barn att visuellt representera sina idéer, organisera information och förstå begrepp som sekvensering och orsak och verkan.

En grafisk arrangör borde inte vara Produkten utan snarare ett ställningsverktyg som hjälper till att vägleda och forma elevernas tänkande. Vissa elever kan dyka direkt in i att diskutera, skriva en uppsats eller syntetisera flera olika hypoteser utan att använda någon form av grafisk arrangör, men många av våra elever drar nytta av att använda en med svår läsning eller utmanande ny information. Tänk på grafiska arrangörer som träningshjul – de är tillfälliga och är avsedda att tas bort.

Pausa, ställa frågor, pausa, granska

Detta är ett underbart sätt att kontrollera förståelse medan studenter läser en bit av svår text eller lär sig ett nytt koncept eller innehåll. Så här fungerar den här strategin: Dela en ny idé från diskussion eller läsning, pausa sedan (ge tänkande tid) och ställ sedan en strategisk fråga, pausa igen.

Du måste utforma frågorna i förväg , se till att de är specifika, vägledande och öppna. (Även stora frågor misslyckas om vi inte ger tänketid för svar, så håll ut under den obekväma tystnaden.) Håll barnen engagerade som aktiva lyssnare genom att uppmana någon att ge kärnan i det som just diskuterats, upptäckts eller ifrågasatts. Om klassen verkar fastna i frågorna, ge eleverna möjlighet att diskutera parvis.

Med alla olika elever i våra klassrum finns det ett stort behov av lärare att lära sig och experimentera med nya byggnadsstrategier . Jag säger ofta till lärare att jag stöder att de måste sakta ner för att gå snabbt. Att bygga en lektion kan faktiskt innebära att det tar längre tid att undervisa, men slutprodukten är av mycket högre kvalitet och upplevelsen mycket mer givande för alla inblandade.