Schwa ist möglicherweise die beste missverstanden Ton in Englisch. Die meisten Menschen haben von schwa gehört, aber es ist selten, dass ein Lehrer oder ein Schüler das weiß:

• Jeder Vokal kann sagen, dass der schwa-Ton
• Schwa der häufigste Ton ist In jedem Dialekt des Englischen mag
• Schwa wie / ŭ / oder / ǐ / in englischen Wörtern klingen
• Schwa kommt in Silben ohne Akzent und Wörtern ohne Akzent

Sprachlich gesehen ist schwa ein Vokal ohne Akzent.

Das Symbol, mit dem es dargestellt wird, sieht folgendermaßen aus: ǝ

Um jungen Studenten das Verständnis der Schwa zu erleichtern, habe ich mir die Vokale vorgestellt, in denen Schwa als faul bezeichnet wird Vokale. Dies kann durch einige einfache Experimente vermittelt werden, die den Schülern helfen, Vokale besser zu verstehen, ein kinästhetisches Bewusstsein für Geräusche weiterzuentwickeln, genau zu verstehen, was ein Schwa-Geräusch ist, und zu wissen, warum es auftritt!

Schritt 1: Lernen Um ein Geräusch lauter zu machen, öffnen Sie Ihren Mund größer.

Legen Sie Ihre Hand unter Ihr Kinn und sagen Sie leise Hilfe, dann immer lauter, bis Sie schreien. Beachten Sie, dass sich Ihr Mund weiter öffnet, um ein Wort lauter zu sagen.

Schritt 2: Erfahren Sie, dass es die Vokale sind, die ein Wort lauter oder leiser machen.

Seitdem In der Logic of English® lernen alle Schüler, dass ein Vokal ein Laut ist, der lauter und leiser gemacht werden kann. Sie erkennen leicht, dass es der Vokal ist, der das Wort lauter macht. Ich fahre dieses Haus jedoch gerne mit einem anderen Experiment nach Hause:

Versuchen Sie, das Wort „Hilfe“ ohne den Vokal zu rufen:
„HLP! HLLLP!“ Sie können nicht.

Schritt 3: Entdecken Sie, dass schwa-Sounds faule Vokale sind.

Wenn Sie jeden Sound mit schwa vergleichen Beachten Sie: Für welches Geräusch öffnen Sie Ihren Mund am breitesten? Welches Geräusch erfordert mehr Anstrengung? Und für welches Geräusch müssen Sie Ihren Mund kaum öffnen? Mit anderen Worten, welches Geräusch ist faul?

Sie und Ihre Schüler werden feststellen, dass der schwa-Ton faul ist. Sie müssen Ihren Mund kaum bewegen, um ihn zu sagen.

Bei Schülern betone ich, wie es möglich ist, / ŭ / zu sagen, während Sie den Mund kaum öffnen ist ein sehr fauler Klang.

Schritt 4: Untersuchen Sie, wie einige Silben lauter und deutlicher ausgesprochen werden als andere, was zu betonten und nicht betonten Silben führt.

Wenn Wörter mehr als eine Silbe haben, wird eine Silbe normalerweise lauter ausgesprochen als die anderen Silben. Wir können dies fühlen, indem wir unsere Hand unter unser Kinn legen und fühlen, welche Silbe bewirkt, dass unser Mund weiter auffällt r.

Zum Beispiel öffnet sich der Mund in etwa weiter, um / bowt / zu sagen. Wenn wir Freiheit sagen, öffnet sich unser Mund weiter, um / frei / zu sagen.

Die Silben, in denen sich unser Mund weiter öffnet und die Laute lauter ausgesprochen werden, sind betonte Silben. Die Silben, die wir nicht so laut sagen, sind nicht betont. Beachten Sie, dass diese nicht betonten Silben „faul“ sind. Wir öffnen kaum den Mund. Das Ergebnis ist, dass wir oft das Schwa oder einen faulen Vokal hören: / ǝ /.

Schritt 5: Sprichwort

Um den Schülern zu helfen, den Schwa-Ton innerhalb eines Wortes zu buchstabieren und ein Hörbild des Vokals zu erstellen, ist es hilfreich, jeden Vokal so auszusprechen, als wäre er gestresst, und nicht seinen faulen Ton zu sagen, während Sie den diktieren Wort. (Weitere Informationen zur Rechtschreibanalyse finden Sie hier.)

Obwohl wir normalerweise sagen, sagen wir .

Es ist auch hilfreich zu bemerken, dass wir oft eine nicht betonte Silbe hören können, die in einem verwandten Wort deutlich ausgesprochen wird.

Mensch / Mensch
Präsident / präsidieren
demonstrieren / demonstrieren

Schritt 6: Entdecken Sie, dass Wörter in einem Satz unterschiedlich stark belastet sind.

Silben in Wörtern haben nicht nur unterschiedliche Belastungen, sondern Wörter im Satz erhalten auch var ying Mengen an Stress basierend auf ihrer Bedeutung für die Kodierung von Bedeutungen.

Wenn Sie zum Beispiel jemanden sprechen hörten und es gedämpft war und alles, was Sie hörten, war „… Junge rannte auf … Straße“, würden Sie immer noch verstehe: „Der Junge rannte auf die Straße.“ Da der Artikel „the“ nicht so wichtig ist wie die Substantive und das Verb, betonen wir ihn nicht und dies bedeutet, dass wir ihn mit dem schwa-Ton aussprechen.

Sobald der Artikel jedoch für die Bedeutung von entscheidender Bedeutung ist, z. B. wenn wir ein Buch lesen und auf diese Seite gelangen, , artikulieren wir den Vokalton klar.

Auf die gleiche Weise bringen wir den Schülern bei, das Wort mit einem betonten Vokal zu lesen und dann zu erkennen, dass wir normalerweise „thǝ“ sagen, wenn wir es aussprechen. Der Vokal ist faul.

Dieses Konzept wird im ersten Teil der Rechtschreibregel 31 zusammengefasst, in der den Schülern erklärt wird, wann sie einen schwa-Ton in Worten hören:

Die Logik des English®-Lehrplans, der Ergänzungen und Videos enthält 75 Tonträger und 31 Rechtschreibregeln, die 98% der englischen Wörter erklären. Wir bringen den Schülern bei, nach logischen Antworten zu suchen und kritisch über Sprache nachzudenken.
Dieser Blog-Beitrag setzt eine Reihe von Beiträgen fort, in denen Vokale, Konsonanten und Silben sowie unsere neue Rechtschreibregel über schwa behandelt werden. Der letzte Beitrag in dieser Reihe, Die klugen Mönche und das faule O: Warum O manchmal / ŭ / sagt, steht als nächstes an.